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思想政治必修二知识点总结   第一单元  公民的政治生活 第一课  生活在人民当家作主的国家 第一框题：人民民主专政：本质是人民当家作主 一、广泛真实的民主 1、 国家的含义： 从起源上讲，国家不是

 第1课 早期农业生产的出现 1.原始农业的产生和发展： 1) 产生：距今一万年左右 原始 发展：距今七八千年 农业 耕作方式：刀耕火种 的产 生活方式：经常迁徙 生 主要作物：最早培植水稻和粟 2）

第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料 （第二课时）苯 一、 教材分析 苯的相关知识出现在人教版高中化学必修二第三章第二节中，是为了让学生认识和了解基础和常见的有机化合物，使学生初步认识有机物的基本

设问：豌豆有多对相对性状，孟德尔做杂交实验时是同时观察的吗？他先观察一对相对性状的遗传，并对此进行分析。 二、一对相对性状的遗传实验（观察图1-4） P 纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆 ♀（♂） ↓ ♂（♀）

团发生了尖锐的矛盾，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐，流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间有九年之久。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了

高中地理必修一、二、三复习要点 必修模块 1（自然地理） 【第一章 宇宙中的地球】 1、天体系统的级别：总星系——银河系（河外星系）——太阳系——地月系 2、地球上生命存在的 条件 ①稳定的太阳光照条件

第二章 第一节　烷　烃 【预习指导与目标】 1、认真阅读课本第12页到第19页，认识烷烃的结构。 2、能掌握典型物质的结构明确化学性质。 3．认真思考，规范完成预习案，并将预习中的疑问填写在我的收获与疑问栏中。

《故都的秋》选自高中人教版语文必修二第一单元。《故都的秋》是一篇具有地域色彩的写景抒情散文，课文主要通过对故都五幅秋天景色的描写，表达了作者深沉的故都之恋和爱国之情。课文文辞优美，情感真挚。 二、 教学目标 1.

人教版高中语文必修2 第二单元 第5课 离骚 习题练习二（附答案）） 一、选择题 1.下列“之”字的用法不同于其它三项的是 （ ） A． 惟草木之零落兮 B． 帝高阳之苗裔兮 C． 朝搴阰之木兰兮 D．

2020—2021学年人教版版高中语文性必修2 第二单元 同步习题二（附答案） 一、选择题 1.下列句子中没有借代用法的一项是(　　) A． 不见复关，泣涕涟涟 B． 淇水汤汤，渐车帷裳 C． 披坚执锐，以挡来敌

人教版高中语文必修2 第二单元 第5课 离骚 习题练习三（附答案） 一、选择题 1.下列词语中加点的字注音有误的一项是( ) A．谣诼(zhuó) 离骚(sāo)岌(jí)岌可危 B． 方圜(yuán)蛾(é)眉

化学必修二综合测试题 一、选择题（12×4分） 1、下列化学用语正确的是（ ） ①氮分子的电子 ②NH3的结构式 ③乙烯的比例模型 ④乙醇的结构简式 CH3CH2OH ⑤乙烯的结构简式CH2CH2 ⑥甲烷为正四面体结构

人教版高中语文必修2 第二单元 第1课 习题练习二（附答案） 一、选择题 1.下列各项对《氓》的分析，正确的一项是（ ） A． 《氓》描写一个被遗弃的妇女的不幸遭遇和她对负心人的强烈怨恨，反映了夫权

高二政治必修4第四课第二框练习 一、选择题 1．真理最基本的属性是(　　) A．客观性　 B．具体性 C．唯一性 D．条件性 2．关于真理与谬误的关系，下列说法正确的是(　　) ①真理和谬误都是主观与客观的具体的历史的统一

1．下列关于硫及其化合物的说法正确的是(　　) A．单质硫易溶于CS2，实验室常用CS2清洗粘有硫单质的试管 B．二氧化硫使酸性高锰酸钾溶液褪色，体现了其漂白性 C．浓硫酸具有吸水性，可用于干燥HCl、NH3、Cl2等气体

人教版高中物理必修一 第3章 第4节第1课时 力的合成 一、单项选择题（共5小题；共20分） 1. F1 、 F2 、 F3 是作用于同一物体上的三个共点力，已知 F1>F2>F3，下列矢量图中这三个力的合力最大的是

第22课 文学的繁荣 一、教学目标： 1.知识与能力： （1） 掌握浪漫主义、现实主义文学著名作家及其代表作、20世纪世界文学的主要成就。 （2） 分析现代主义文学产生的背景，理解文学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。

(1)讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。 (2)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 二、学情分析 通过前期的学习,学生已具备生物遗传变异的基础知识、基本规律这些基本的遗传学知识,本节课就

______在内侧。 （3）两条链上的碱基通过________连结起来，形成_________。 二、DNA分子的复制方式 1.材料： 2.技术：_____________技术和____________方法。

不宜拓展的知识:自然突变和诱发突变、显性突变和隐性突变 、人工诱发突变育种、基因突变不引起生物性状的改变可能的原因。 (二)能力方面 1.学会数据处理,类比推理等科学方法; 2.培养学生自学能力,发散思维能力。 (三)情感态度价值方面