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质呢？它们的作用是否同等重要？还有同属于核酸的RNA又是不是遗传物质？好奇心会驱使学生的求知欲。 二、 教学内容分析 1、本课教学内容属于验证性实验学习，逻辑性非常强，主要通过分析肺炎双球菌转化实验和

图中性状遗传方式的判断。 3、情感、态度与价值观 通过学习遗传病的遗传规律，树立科学的人类健康观 二、重点与难点 遗传系谱图的判断以及伴性遗传的特点。 三、教材分析 根据近几年的考试说明和考情分析，遗

第九课　纠纷的多元解决方式 第二框 解析三大诉讼 教学设计 【课标要求】 解析民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼的特点。 【核心素养】 政治认同：认同人民法院依法审判的权威。 科学精神：掌握诉讼、诉讼法的科学内涵。

染色体变异 【教材分析】 本节课是人教版高中生物第二册第五章第二节生物的变异的第二部分—染色体变异。染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。既巩固了基因突变的相关知识，

述上。而DNA分子结构具有特异性和多样性和DNA分子双螺旋结构中四种碱基的数量关系放在第二个课时的教学上。 二、学情分析： （1）学生已经掌握核酸的元素组成等相关知识，认识了有丝分裂、减数分裂和受精作

第1节 DNA是主要的遗传物质 教学目标 一、知识与技能 掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）。 二、过程与方法 通过重演科学家发现DNA是主要

第3节 DNA的复制 一、 教学目标 1. 知识与技能 1.理解DNA复制的概念 2.简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。 3.知道DNA复制在遗传上的意义 2.过程与方法 1

§7.4 重力势能（第1课时）教学设计 设计思想 《重力势能》这节课是学生第一次从定量的角度学习能量的具体表达形式。在以后的学习过程中，能量概念的重要性会被学生逐步认识到，因而本节课的内容具有非常重

“DNA是主要的遗传物质”课堂教学设计 课题 第1节 DNA是主要的遗传物质 课型 新授课 章节 第3章《基因的本质》第1节 年级班级 高一 教材 分析 《DNA是主要的遗传物质》隶属于生物2《遗传

等证明案件真实情况的物品和痕迹。本案中H气体的属性证明案件事实，故应属物证，不是鉴定意见。 探究点二　举证责任 议题：理解诉讼中举证责任的分配 材料一　白女士某日在一家商厦购买了一串标明“天然黄水晶”

第3章《重要的有机化合物》测试题 一、单选题 1．下列关于有机物的说法错误的是(　 　) A．CH4和Cl2在光 照条件下反应的产物最多可能有四种 B．CH3CH2OH是一种可再生的能源 C．乙烯的结构简式为CH2===CH2

第七课　做个明白的劳动者 第二框 心中有数上职场 教案 【课标要求】 理解劳动者的权利和义务，熟悉劳动者依法维权的途径和方式。 【核心素养】 政治认同：认同我国尊重劳动，重视依法维护劳动者的合法权利。

= 90°，且𝐷𝐵 ⊥ 𝐵𝐶，∠𝐵𝐶𝐷 = 30°，现将△ 𝐴𝐵𝐶折起，使得二面角𝐴 − 𝐵𝐶 − 𝐷的平面角为直角，则下列叙述正确的是( ) ① → → ； 𝐵𝐷 ⋅

了很多科学探索才得到的，今天我们就来回顾一下探索遗传物质的过程。二、遗传物质应该具备的特征 推测：DNA和蛋白质谁更可能是遗传物质？ 二、对遗传物质的早期推测 1、20世纪20年代 科学家发现蛋白质由

《现代生物进化理论的主要内容》一节，分为2课时学习。第1课时学习种群是生物进化的单位，第2课时学习突变和基因重组产生进化的原材料、自然选择决定生物进化的方向、隔离导致物种形成。 二、学情分析 学生在上一节已经学习了达

(1)体验科学探索的艰辛过程；  (2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系。  二、教学重点和难点 1、重点：  (1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程； (2)噬菌体侵染细菌的原理和过程。

基因突变、基因重组对生物多样性形成的积极意义。   2、在学习过程中，体会事物发展的两面性。   二、教学重难点   重点：1、基因突变的概念及特点。 2、基因突变的原因。   难点：基因突变和基因重组的意义。

【学习目标】1 说出DNA与RNA结构上的异同 2、概括出RNA适于作DNA信使的原因 3、阐述转录的过程【学习重难点】1、DNA与RNA结构比较 2、转录的过程【自主学习1】 RNA的组成及分类（1）组成RNA的基本单位，它是由一分子、磷酸和碱基组成，组成RNA的碱基有、、、。（2）一般是链，长度比DNA，能通过，从细胞核转移到细胞质。

的课题，提交组内讨论；各小组讨论归纳，在课堂上进行全体同学的交流和讨论。 一、学情分析 学生学习了必修1、2关于DNA的内容,具有一定量的生物素养和生物知识。在学习基因工程之前,学生已经掌握了不少培养生物新品种的方法

课时安排 2个课时（第一个课时：基因工程的原理、基因工程的步骤； 第二个课时：基因工程的应用） 学情分析 本节课授课对象是高二年级学生。他们在此之前已经学习了基因重组、基因的表达、基因的突变，已经对