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（二） 引出概念、探究性质 问题1：既然两条交错的铁轨或公路可以看成相交线，请同学们画出相交线，并描述你画的图形。（结合课件教学） 问题2：什么是邻补角？在数量上有何关系？ 结合练习巩固 问题3：什么

角 【教学内容】沪教版数学九年制义务教育课本二年级第二学期第51-52页。 【教材分析】 《角》是二年级第二学期第六单元中的教学内容，隶属于“图形与几何”版块。从教材的编排体系来看，本课的前继知识是

用这些词语描述物体所在的位置。认识路段、方位符号，能用方位符号描述行走路线。 3、经历在街区图上定位的探究过程，提高数学表达能力，培养方向感，进一步发展空间观念。 教学重点：用东南西北描述物体所在位置

教学内容 东南西北 课型 新授 教学目标 1、 结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 2、 了解生活中辨别东南西北的方法。 3、 在指出一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。

沪教版六年级下册英语教学计划 一、思想 以“英语课程标准“为宗旨，新课程**的需要，面向全体学生，学生的人文素养，实践能力和创新精神。把握英语学科特点，倡导合作探究的学习。培养学生地情感和的人生价值

教学目标：1．通过辨、指、描等活动，丰富对周长感知，理解并内化周长的概念。2．经历量、算、拉等操作活动，探索求不同图形周长的策略，在自主探究、动手实践、质疑思辨中，培养学生的空间观念和创新意识。3．发展空间想象能力，渗透变与不变，化曲为直等数学基本思想。

利的一面，请学生从多种角度思考。 活动三：制作风向标 学生活动 指导要点 1、 看书:79页,说说怎样制作风向标 2、 制作风向标 3、 交流、评价 4、 实践：利用风向标到室外操场，辨认今天的风向标

2）只能在小数的末尾添上“0“； 3）把整数改写成小数时，一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添“0“。 3.怎样利用小数的性质来比较小数的大小？3.14和3.141哪个大？ （独立思考，小组交流。） 小结：先利用小数的性质，把3

教学目标：1、初步认识整体与部分之间的关系，能举出生活实例。 2、初步体会到整体与部分是相对的，初步感知辩证关系。教学重点：体会整体与部分之间的关系。教学难点：认识整体与部分之间是相对的。

【教学目标】1. 初步认识整体与部分之间的关系，初步体会到整体和部分是相对的。2. 认识整体与部分之间的关系，能将一个整体任意或平均分成若干部分。3. 通过动手实践、观察、比较，提高分析、归纳和整理知识的能力。4.探索整体与部分之间的关系，尤其是通过举例和分析，理解整体与部分的相对性，体验数学学习的乐趣。

几何小实践：东南西北（1）教学目标：1.正确识别东南西北方向，并能认识符号：东、南、西、北。 2.学习在街区图上定位，能正确表述物体之间的相互位置关系。 3.根据提供的路线找到正确的场所。教学重点：能正确表述平面图的各方位。教学难点：能正确从街角出发根据路线找到正确的场所。教学准备：媒体。教学过程：一、引入课题。师：今天我们来认识东、南、西、

多媒体课件、学习单、学具、教具。 教学过程： 一、复习引入 1．数学中的角（PPT出示各种角） 提问：这些都是什么图形？怎样的图形是角？ 小结：角有一个顶点，两条直边。 2. 直角 提问：怎么才能判断它是直角？ 小结：借用

②图上有什么？（根据学生回答在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记）二、认识、描述路径。 师：小巧、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们所在的位置。 1. 根据路径，语言描述。 （1）出示图题1。 ①小亚录音：我想去花圃，我是

准备：多媒体（金士达） 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 3 一、复习引入 1、 什么是垂直？ 2、 怎样用三角尺画垂线？ T:如果老师把直线a无限延长并给你足够长的时间，我们能画出多少条垂线？S：无数条

例题： 如图，CD∥AB，∠DCB=70°，∠CBF=20°，∠EFB=130°，问直线EF与CD有怎样的位置关系，为什么？ 一．选择题： 1. 如图，下面结论正确的是（ ） A. 是同位角 B. 是内错角

师：“超级变、变、变”，超女周笔畅来到我们课堂上，要和大家一起学本领。用1、2、3三个数字可以组成哪些不同的三位数？想一想，怎样才能做到不重复、不遗漏？ 师：小朋友经过小组讨论、动手摆摆数卡，得出了123、132、213、231、312、321六个三位数。 

以生活情景为切入，在学习和应用过程中保持良好的学习兴趣。 教学重点：会用各种方法描述20等数的集合 教学难点：理解并说清“几个几”所表示的意思 关键：通过一组组实物的圈出或用语言来描述（如4个5） 学习准备： 多媒体课件，练习纸 一、情景导入

课题：东南西北 一、教学目标： 1、学生能对东南西北4个方位进行识别，会用东南西北来描述图上物体所在方向。 2、认识表示“东 南↓ 西 北↑”的4种符号，并会运用符号记录行走路线。 3、能进行简单的

1、能一组一组地计数，将一个数分拆成几个相同数连加的形式，会用几个几个来表示。 2、经历观察、探究、交流等学习活动，理解几个几的含义，培养观察、有序思维、分析等能力。3、感悟数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，形成良好的学习习惯。

如图1，练习本上的横线都是相互平行的，从中任选两条分别记为直线a和直线b，画一条直线c与直线a、直线b都相交，猜想：同位角∠1与∠ 2有怎样的大小关系？你能验证你的猜想吗？（测量法） （设计意图：学生自主探索，动手量一量，说出自己量出的同