香当网

1. 肺栓塞个案查房 2. 目 录一、病例介绍二、病情讨论三、护理问题及措施四、相关知识点总结 3. 参考：人民卫生出版社第8版《内科学》肺栓塞——定义肺栓塞（PE）是以各种栓子阻塞肺动脉或其分支为其

急性阑尾炎患者个案护理报告 　　梁紫若 　　本文为学生作业,不一定正确,请自行参考,不能按这实施 　　一、设计（报告）研究意义  提示：毕业设计（个案报告）选题的来源、撰写该报 　　告的原因、存在实

个 案 护 理 结肠癌并急性结肠梗阻并结肠破裂 普外科 2018年 学习内容 结肠癌相关知识介绍---------- 学习目标-------------------- 病例介绍--------------------

中医个案护理报告(5篇) 20____年，护理部在院长室的正确领导和各职能科室的大力协作下，团结带着全院护理人员，紧紧围绕年初确定的总体目标和工作要求，着眼于硬化制度、强化治理、优化效劳，不断推动护

1. 肺栓塞病人的护理查房培训课件 2. 护理查房的目的熟悉肺栓塞疾病的相关知识； 掌握肺栓塞疾病的护理，提高急救应急处理能力。 3. 目录CONTENT01020304病史汇报与检查治疗肺栓塞概述与

动脉粥样硬化的发展进程 5. 常见诱发血供进一步加重的情况1、血供急剧中断:斑块破溃、出血、血栓形成、血管痉挛 冠脉急性闭塞 2、CO骤降 冠脉血流量减少：休克、脱水、出血、严重心律失常 3、左室负荷剧增、心肌氧耗量增加：劳累、激动、血压剧增

动脉粥样硬化的发展进程 5. 常见诱发血供进一步加重的情况1、血供急剧中断:斑块破溃、出血、血栓形成、血管痉挛 冠脉急性闭塞 2、CO骤降 冠脉血流量减少：休克、脱水、出血、严重心律失常 3、左室负荷剧增、心肌氧耗量增加：劳累、激动、血压剧增

一例门静脉高压脾切除术后腹腔大出血患者的护理 关键词 门静脉高压 脾切除 腹腔出血 门静脉高压(portal hypertension)是一组由门静脉压力持久增高引起的症候群。绝大多数病人由肝硬化引

护理类专业毕业设计《个案护理报告》开题报告 　　设计（报告）题目：1例急性肾衰竭患者的护理 　　1、设计（报告）研究意义 　　该病例是本人在实习期间参与护理的患者，该病症是指肾功能在短期内受到损害，

护理类专业毕业设计《个案护理报告》任务书 　　学生简况 　　姓名 高xx  　　性别 女 　　年龄 20岁 　　学历层次 专科 　　系部 护理系  　　专业 护理  　　班次 高职1001班 　　学 

急性中毒抢救护理常规 【护理评估】 1、 及时了解中毒物的种类、名称、剂量、途径和接触时间。 2、 评估患者生命体征的变化，注意皮肤黏膜颜色、温度、湿度 及有无腐蚀征象。 3、 观察呼吸的频率、深浅，评估呼出的气体是否有特殊气味。

1. 急性胰腺炎护理查房 2. 讲义目录 胰腺炎相关知识 胰腺生理 病史介绍 相关护理问题 胰腺炎的健康教育 胰腺解剖 胰腺炎定义 胰腺炎病因 胰腺炎临床表现 胰腺炎辅助检查 3. 胰腺炎相关知识—胰腺解剖

1. 急性心肌梗死的急救与护理 1 2. 心 肌 梗 死 （myocardial infarction，MI） 定义：心肌缺血性坏死；在冠状动脉病变的基础上，发生冠状动脉血供急剧减少或中断使得心肌严重而持久的缺血导致心肌坏死

 个案服务计划 一、案主背景资料 （一）基本资料 姓名： 性别： 年龄： 现居住地址： 身体情况：□良好 □肢体障碍 □精神障碍 □患病: (请说明) 学历情况：□文盲 □小学程度 □初中程度 □高中/中专/职高程度

个案服务记录表 个案编号 立案日期 接案社工 一. 案主背景 1、基本资料 姓 名 性 别 年龄 籍 贯 婚姻状况 联系电话 职 业 学历 联系地址 个案来源： □案主或其家人求助 □社工发掘 □ 转介

差生教育个案 吕某入学成绩差，算得上是一个差生，但是这个学生性格特别开朗。在一次家长会上他的母亲告诉我这个孩子这么大了还和父母亲一起睡为此让我找孩子谈谈。第二天中午我便找吕某面谈。我说；“吕舒宁，你

青少年个案工作 案例 郑某，男，80年5月生，XX社区青少年，计算机中专毕业。父母离异，与母亲一起居住。具计算机操作技能，曾经学习并通过若干门汉语言文学大专自学考试。 一.背景资料 父母离异，母亲改

一例急性胰腺炎病人的护理计划与健康指导 【摘要】目的：探讨急性胰腺炎的护理方法。方法：我院在2013年11月2日收治1例急性胰腺炎病人，制定相应的护理计划，并给予健康指导。结果：本例患者住院第9天，

 论文题目: 一例重症急性胰腺炎患者 的护理体会 目 录 1 病例介绍……………………………………………………………………………………2 2 护理…………………………………………………………………………………………3

智障儿童生理上都存在一定的缺陷，生理上的缺陷必然会影响他们心理的健康开展， 有一半以上的智障儿童都伴有不同程度的心理问题，其中主要表现在情绪、行为和人格等方面 [1-2] 。 许多从事智障教育和研究的教师发现智障儿童的心理问题比正常儿童多见，大脑器质性损伤以及社会、家庭等不良因素的共同作用是促成其心理问题产生的主要原因，使得他们的身心开展受到了更加严重的阻碍。对从事智障教育的工作者来说，了解、发