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标1、了解文中主客情感变化的过程。 2、以“月亮”为载体体味苏轼旷达超然的情怀。 4. 学习目标1. 了解文中主客情感变化的过程。 2. 以“明月”为载体体味苏轼旷达、超然的诗人情怀。 5. 情感思路乐甚 愀然

档次，但同样能满足部分白领需求。给我们启发的是，开发商除了开发房子外，还要有种培养客户（未成为业主前）资源、引导消费、培养目标消费者的准备。 5 6. 二、从对手差异中寻突围1、什么是对手？ 关于竞争

（4）享誉全球的当代“国际孟偿君” ——科研人员一半是外籍，亚洲人（大多为华人） 占1/3，发展中国家在为发达国家免费培养人才 三、全球人力资源开发与管理的新趋势 12. 2、美国企业的人力资源战略 人才战略与经济发展战

智力无缺陷，情感、性格、习惯行为、道德观等方面是歪曲的、败坏的，不属于精神病。 18. 人格异常（病态人格）主要特点： 1、可能有某种神经系统功能上的障碍，但无形态学的病理变化 2、一般智力正常，情感与行为障碍明显

美国十大领导能力训练机构之一的布莱辛怀特学院的首席导师。 　 C&A Expert 卡鲁索情感能力中心的所长，从事企业情感咨询及培训。 　 成均馆大学E-MBA等学校讲师。 在韩国一些大企业 跨国企业以及政府部门，开展情商领导能力及情绪

用什么将logo“印”入大脑？嘉士伯《壮汉陪你看电影》 9. 品牌情感沟通的感性媒体这是一个适合品牌 传播与塑造的感性媒体通过品牌与受众的情感沟通 激发消费者的感性消费 10. 品牌情感沟通的感性媒体数据来源与样本说明：201

1.可以把自己想象成文中的“我”来体会情感。如，读《月是故乡明》时，可以把自己想象成文中的“我”，体会作者对故乡的怀念之情。 4. 2.通过有感情地朗读来体会情感。如，《梅花魂》这一课，有感情地朗读，

互理解、关怀和情感上的融洽。 同理心就是将心比心，同样时间、地点、事件，而当事人换成自己，也就是设身处地去感受、去体谅他人。1）同理心并非等同于同情心。 2）同理心不是天生的，是可以培养的。3）缺乏

提示：关键并不是你灌输什么，而是受众接受什么。 5、哪些资料/属性可有助于产生如上反应？ 这可能是关键的功能或客观属性，或者是品牌从必理情感上满足了消费者，要避免单纯罗列。 提示：必须要与反应直接相关。 6、广告着重表现哪方面的品牌个性？

系全员激励体系设计管 理 制 度 体 系文化理念的物化体现 62. 人本管理理论在人力资源管理中的应用 主人翁意识的培养 63. 企业为什么要雇佣员工需要能力报酬目标企业雇佣员工的目的是为了得到员工的能力。 64. 得到员工能力的条件权力=钥匙

提示：关键并不是你灌输什么，而是受众接受什么。 5、哪些资料/属性可有助于产生如上反应？ 这可能是关键的功能或客观属性，或者是品牌从必理情感上满足了消费者，要避免单纯罗列。 提示：必须要与反应直接相关。 6、广告着重表现哪方面的品牌个性？

报纸上说亲友们说网络上说专家们说电视上说 3. 秋叶为什么要做这个PPT？*中国要真正进入现代文明，必须培养合格的公民公民群众依据理性和程序解决问题依赖权威和力量解决问题知道在什么时候问问题？ 知道怎样问问题才能确定相信什么？

；“二部曲”：家长有意识地带孩子去接触其他孩子，如一起做游戏等，通过增加孩子之间的相互接触和交流，培养他们形成乐于交往、向往集体生活的心理和性格；“三部曲”：父母教会孩子处理自己的一些简单“事务”，如

或是参与的结果。 体验会涉及到顾客的感官、情感、情绪等感性因素，也会包括知识、智力、思考等理性因素，同时也可因身体的一些活动，这就是下文所说的感官体验、情感体验、思考体验、行为体验和关联体验等。广告可

攻方向，学有选择，学有目标。 培养学习兴趣 兴趣是人对客观事物的选择性态度，培养学习兴 趣，有助于提高学习积极性，从而增进学习的效率。 喜欢的课程或活动，要经常去从事，不喜欢的课程或 活动，也要尝试与参与，逐步培养兴趣，使自己的学

iNtuition (N) 感觉/直觉 3处理信息：Thinking (T) vs. Feeling (F) 思考/情感 4行动方式：Judging (J) vs. Perceiving (P) 判断/知觉 Energizing

（性别与职业 年龄与职业 职业价值观 职业动机 职业兴趣） 18. MBTI外向E内向I感觉S直觉N思考T情感F判断J知觉P 19. 外向（E）或内向（I）从人际交往中获得能量 喜欢外出 表情丰富，外露 喜欢交互作用，合群

提升至对品牌正面的情感价值。 使用一个品牌的主观经验，可能不同于使用同样产品但缺乏品牌再保证时的感受。 9. 品牌个性品牌个性使消费者对品牌经验产生二种层面的意义： 具体的保证 情感上的品牌经验 创造个性最简单的方法是将品牌当成是人

“每个人”“人人”说明了这种情感的普遍性，容易引起大家的共鸣。 18. 第二部分（2～4）第一部分（1）第三部分（5～6）第四部分（7） 19. 朗读课文第二部分，思考：作者回忆了哪些事情？表达了什么情感？ 20.

提升至对品牌正面的情感价值。 使用一个品牌的主观经验，可能不同于使用同样产品但缺乏品牌再保证时的感受。 9. 品牌个性品牌个性使消费者对品牌经验产生二种层面的意义： 具体的保证 情感上的品牌经验 创造个性最简单的方法是将品牌当成是人