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12 12. 2112=角的大小与边的长短无关 13. 角的自述我是一个小小角 一个顶点两条边 想知我的大与小 要看张口不看边 14. 是是是不是不是不是判 断 是或不是 15. 数一数下面的图形有多少个角？

注释理解。 TT有县面感的诗句，可以通过想良去体会a如，读 到“千圼莺啼绿映红，水村山郭滴旗风;'时，我的掐 海中浮现出了江南春夭的羑丽景象i带着这样的想馭 读，让我体会到了诗歌的美。多了解一呰古代文化常识，也有助于我们逑解古

然后我给学生概括的机会，迁移的机会 ，培养学生的思维能力。 41. 生3：我想(a + b) ÷c可能会等于a÷c + b÷c 生4：我猜想：a÷(b + c)＝ a÷b + a÷c”。 生2：我想到a×(b

最有效的广告是可以预估广告效果的直接行为：广告使消费者采取的直接行为，填订货单，打电话，申请直销，落订，购买。 寻找信息：广告使消费者想获得更多信息，全新的信息会使他更仔细研究广告，参观商店或陈列室，去拿宣传册子，以备购买。 与个人需求

DAIRY20XX. 05. 13[草稿] 2. 目录目 录任 务 综 述看 看 竞 争再 续 创 想项 目 预 算开 发 周 期行 销 分 析功 能 结 构页 面 设 计未 来 目 标 3. 任务综述

元成才路 自由读课文，按照故事的起因、经过、结局划分文章层次。整体感知起因（1、2）：虎想吃驴，贼想偷驴。经过（3～18）：老虎和小偷被“漏”吓跑的经过。结果（19、20）：驴还在，屋漏雨，老人们依旧安然闲适地过日子。

有6回合，每回合有4步驟 K.J.法 8. K.J. 法 6回合 R1.問題探討 R2.現狀把握 R3.本質追求 R4.構想計劃 R5.具體對策 9. K. J. MapJ-1 填寫標籤J-2 類分標籤J-4 關聯標示J-3

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昆虫活动的时间相吻合。 43. 那么我们知道了花儿为什么开放时间不同的原因后，植物学家有什么奇思妙想呢？自由朗读最后一自然段。 44. 这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保证了性命。 24. 互动课堂　 自由读第1-3自然段，想一想：小鹿认为自己的角怎么样？ 故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,看看到底是怎么回事! 25

心里独白 想到爷爷如今伤病在身，家里已是一贫如洗，铁蛋心里十分难受。为了照顾爷爷，不给爷爷增加负担，他想，尽管我非常想去学校上课学知识，但为了爷爷，我还是跟爷爷说不上学了吧。 28. 淘气包彻底服了，班主

让我们有感情地读一读第1小节。归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。···· 14. 自由读第二小节，画出这一段描写的景物。想一想：第二节描写了一幅什么样的画面？ 15. 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红

a2+b2=c2 8. 我觉得这个猜想不准确，因为测量结果可能有误差.我也觉得猜想不严谨，前面我们只取了几组数据，不能由部分代表整体.问题3 据此你有什么猜想呢?由上面几个例子，我们猜想： 命题2 如果三角形的三边长a

B．盲姑娘的话使贝多芬心情十分激动，一个双目失明的姑 娘这么爱音乐、懂音乐，真是知音啊！ C．贝多芬很喜欢盲姑娘，想教她弹奏的技巧。 D．贝多芬一时兴起，想多弹几首曲子。B 43. 四、欣赏《月光曲》的优美意境1．下面的句子是由琴声引发的联想吗？是的在后面的括号里打“√”。

　　签盒里共有编号为的四张签，分别代表演讲者的出场顺序。请4位同学代表演讲者来抽签，验证一下你的猜想。签盒　　号签可能被4个演讲者的任何一个抽到，这种事先不能知道的偶然出现的结果，我们把它叫做不确定

判断，下面两句话是设问句吗？是设问句 20. 7.疑问句提出问题,请对方回答的句子。什么是设问？要点：提出问题，询问情况。 21. 我想—— 我们的祖先，可曾在这些大树上 摘野果，掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑，看蘑菇打伞？连用

金刚、般若、波罗蜜、菩萨、如来Date18 19. 传统文化：小乘佛法基本上五阴：色、受、想、行、识 色阴：物理和生理的地、水、火、风 受阴：生理感受，心理反应 想阴：思维意识 行阴：身心本能 识阴：心灵作用的精神本质 三毒：贪、嗔、痴，三种心理罪过

1. 2* 小苗与大树的对话人教版五年级上册 2. 小苗大树与的对话 3. 想一想 快速浏览课文，想一想：课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？还要请同学们在读课文时扫清文中的生字、词。 一、生 字：彭

层经理团队，效果非常好，已经预订了第二次训练，他告诉我说……Date14 15. 发问春节要到了，想请教你，在员工流失上面，公司人力资源管理需要注意什么？……诉诸自我(得意)我们公司正在寻求发展型公司的来合作一训练项目

八年级数学下（RJ） 教学课件第1课时 平行四边形的判定（1） 2. 学习目标1.经历平行四边形判定定理的猜想与证明过程，体会 类比思想及探究图形判定的一般思路；（重点） 2.掌握平行四边形的三个判定定理，能根据不同条件