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活的自由，非暴力沟通还强调什么？（） 10、设置教室成功说明了什么？（） 11. 第六步练习以下是发言者在愤怒时的想法，里面是否暗含“应该”的想法？如果有的话，是什么？这些想法背后有那些未被满足的需要？

替别人接话头，即使人家并无此意? 3.习惯做白日梦，心思四处游离? 4.自动假设他人会说的话，代他先发言? 5.趁他人喘口气时，立刻插入谈话中? 6.试着记下说话者所说的一切? 6. 7.不等说话者作出结论，就突然改变话题

冬冬：我觉得跟老师交流时声音要适中，吐词要清晰，要大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。 17. 凯凯：上课举手发言，上讲台演讲，声音要大，要照顾教室坐在后排的同学，让大家都能听清楚。 18. 课后作业请同学们回家轻声的与父母进行一次

用餐文明不挑食,对待公物如珍宝。一起阅读我们的班规 11. 班规(二) 1,课堂上尊重老师,认真听讲,积极发言。 2,同学之间相互尊重,说话文明,不打架。 3,主动帮助遇到困难的同学。 4,讲究个人卫生,穿戴整齐

　新知探究活动一：课间还要做些什么 1.学生讨论：课间除了玩游戏，还要做些什么？ 2.学生汇报交流。 7. 　 从同学的发言中，我知道，课间，大家有的要玩，有的会喝水，有的要上厕所或准备下节课的用具，有的同学还在走廊上乱跑

困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢！ 你认为呢？四人为一小组讨论,然后发言 15. THANKS

利用经验专题讨论会议事日程第一天 提出项目 第二天 计划并实施项目 第三天 控制并结束项目 Pte 股份有限公司SMG培训体系 3. IBM 应用开发商计划中国区小组积累经验 利用经验专题讨论会议事日程计划并实施项目第一天

高权利，对内最高性和对外独立性是它的特征 15. 针对日本方面对钓鱼岛采取的单方面行动，中国外交部发言人指出，日本的行为是对中国领土主权的严重侵犯，是非法和无效的，中方对此坚决反对。 用主权原理分析我

79. 对策二、做好团队中“问题成员”的工作1、如何对待垄断发言者 肯定他的意见，然后请其他成员发言 实行要回答先举手的制度，然后有选择的挑选发言人 请某些特定的学员回答问题 、如何对待沉默不言的成员 培

79. 对策二、做好团队中“问题成员”的工作1、如何对待垄断发言者 肯定他的意见，然后请其他成员发言 实行要回答先举手的制度，然后有选择的挑选发言人 请某些特定的学员回答问题 、如何对待沉默不言的成员 培

47. 即席发言指主考官给被试者出一个题目，让被试者稍作准备后按题目要求进行发言。 评价维度：快速思维反映能力、理解能力、思维的创意性和发散性、语言表达能力、言谈举止、风度气质等。 即席发言的题目往往是

58. “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家

产生体验。体验， 既有精神的，又有物质的；既是感受性的，又是归纳性的。某种程 度上说，它也是一种意识形态。别克品牌价值由五个层面组成。 一，可信赖的；二，受尊敬的；三，可接近的；四，有见识的； 五，领

生活就整谁，谁富有就整谁。这是典型的流氓无产者的哲学观。 15. 马恩在论述人的需要时（《德意志意识形态》1845年），把人的需要看作是 “人类生存的第一个前提 ” 和 “ 一切历史的第一个前提”，指

读一读《龟兔赛跑》中乌龟和兔子的对话。 57. “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家

49. “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家

从内在素质方面为保持韧性提供主体自觉;超强的凝聚人民及社会共识的能力提供了认同基础及社会基础，从意识形态建构方面为保持韧性提供思想要素，并从社会层面为增强韧性提供环境支持。中国共产党的韧性 23. 演讲完毕汇报人：xxx时间：2020

50. “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家

企业文化内容：精神层面包括： 企业精神 经营哲学 价值观念 道德标准 精神风貌企业精神：受一定社会文化背景、意识形态影响而长期形成的一种精神成果和文化观念。 是企业文化的核心 是企业上层建筑Date14 15.

e政治经济学 24. 二、政治经济学的研究对象分析 上层建筑 上层建筑：社会的政治法律制度与思想意识形态。它是从政治、思想、文化等方面考察社会时所观察到的社会面貌。上层建筑是由生产关系决定，并服务于这种生产关系。