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下列同学们的做法没能体现主人翁意识的是(　　) A．认真完成班集体交给的任务 B．积极参加班级的各项活动 C．上自习课对其他同学的讲话熟视无睹 D．自觉遵守并维护集体纪律 6.集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设和

思列宁主义、毛泽东思想、邓 小平理论、“三个代表”重要 思想、科学发展观为指导，深 入贯彻习近平总书记系列重 要讲话精神，落实全面从严治— 2 — 强党的全面领导，坚决维护习 近平总书记党中央的核心、全 党的核心地位，坚决维护党中

注意从应试者的语调、音高、言辞等方面区分应试者内在的素质水平。如讲话常用“嗯”“啊” 等间歇语的人往往自我感觉良好，要求他人对他地位的重视；声音粗犷、音量较大者多为外向性 格；讲话速度快而且平直，多为性格急躁、缺乏耐心；爱用流行、时髦词汇者大多虚荣心较强。

向的 多元观点作为决策参考，但是智库在提供观点时却明显带有迎合的动机—首先研究决策者在各个场合 的讲话，从中摸索意图，然后以决策者的意图为蓝本提出政策建议。最终的结果往往是决策者始终不能 得到多元的决

向的 多元观点作为决策参考，但是智库在提供观点时却明显带有迎合的动机—首先研究决策者在各个场合 的讲话，从中摸索意图，然后以决策者的意图为蓝本提出政策建议。最终的结果往往是决策者始终不能 得到多元的决

山西美好形象、实现山西振兴崛起做出新贡献。 第二章 总体要求 一、指导思想 以习近平总书记系列重要讲话精神为根本遵循，围绕“四个全面”战略布局，牢固树立创新、协调、绿色、 开放、共享的发展理念，坚持精

向的 多元观点作为决策参考，但是智库在提供观点时却明显带有迎合的动机—首先研究决策者在各个场合 的讲话，从中摸索意图，然后以决策者的意图为蓝本提出政策建议。最终的结果往往是决策者始终不能 得到多元的决

和太阳。） 2.学习第二节。 （1）自读第二节。（板书：延河叮咚的流水枣园梨花 的清香南泥湾开荒的镢头杨家岭讲话的会场） 思考：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭 这些地方？作者是在追寻什么？ （2）分组讨论、交流。

都 市文明的符征以其硬度和质感划分了人类文化的结构，规定了人 的位置，以其“冷漠性表征出现代社会意识形态的冷漠性”。他 的都市思维不仅关照显在的符征，更多地是对深层都市文明内涵 的发掘。《宠物K》以短小的篇幅，讲述“我”饲养的一只宠物—

的房间是主人，拥有分机的房间则是奴仆”，都市文明的符征以其硬度和质感划分了人 类文化的结构，规定了人的位置，以其“冷漠性表征出现代社会意识形态的冷漠性”。 他的都市思维不仅关照显在的符征，更多地是对深层都市文明内涵的发掘。《宠物K》 以短

企业安全文化 企业安全文化 安全文化分为三个层次： 一是处于深层的安全观念文化，包括安全观念、安全意识形态； 二是处于中间层的安全制度文化，包括企业内部的组织结构、管理网络、部门分工和安全生产法规与制度建

项“引人入胜”引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。不和“言语”搭 配，排除 B。 C 项“画龙点睛”多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动有 力。和“深入”构成并列，和前文“似乎没完没了”构成反向并列。指弗兰克话虽不多但却

（一）会议名称、时间、地点、目的及参加会议 人员花名册；（二）会议材料（会议议程、讨论 专件、领导讲话）；（三）会议召开地酒店（饭 店、招待处）出具的服务业专用发票。 企业促销展业等活动赠送礼品有关个税筹划与风险防控

发生反射，阻抗差异越大 ，反射越强烈，差异越小，反射越小。在现实生活中有很多例子。一般在新 房子人讲话时会出现强烈的反射而出现回音，而有些KTV包房里面墙上经过 特殊处理，阻抗发生了变化，墙壁将声音信号吸收了很大一部分，反射很少

2．根据计划书的风险评估内容落实各项预防措施。 3．保证本班组上岗人员穿戴和使用劳保用品、用具。 4．认真做好每日班前讲话，针对当日施工生产任务，交清相应的安全措施，并在工 作中监督执行；负责检查班组内各岗位作业中的安全执行情况，发现违章和隐患及时处

1.现场随机演示 情境创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己 学习？学生在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话， 或是到学生中间处理问题，学生讲完了，老师追着问：“你刚才讲什么？

43 亿人距离严重饥饿仅有一步之遥。 材料二：联合国秘书长古特雷斯在第二 届“非洲对话系列”活动上发表讲话称，保 护难民和流离失所者的最佳方式是防止他们 被迫离开家园，而这意味着要先解决贫困、 冲突、歧视

日，上海合作组织成员国元首理事会第十八次会议在青岛国 际会议中心举行。中国国家主席习近平主持会议并发表重要讲话。习近平主席指出，这次峰 会是上海合作组织实现扩员以来举办的首次峰会，具有承前启后的重要意义。上海合作组织

宾语，置句首） To whom did you speak on the campus? 你在校园里和谁讲话了？（作 介词宾语，置介词后，不能用 who 取 代 。） 说明 3： 疑问代词用于对介词宾语提问时，过去的文体中介词和疑问代词通常一起

水平。 五、加强多科室协作，建立和完善对多重耐药菌的监测 1、院感办每半年组织召开一次多重耐药菌联席会议，成员主要包括：医务部、护理部、药学部、题目：多重耐药菌感染预防与控制制度 编号：YG-ZD-01-019