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画片，学生边看动画边听故事，听完后揭示课题，让学生说出故事的名字，然后告诉学生：《掩耳盗铃》这个成语故事就是从古代文学作品《掩耳盗铃》这个寓言故事中来的，同学们阅读的兴趣自然高涨了。 在教学第二环节时

生把要背诵的语段和古诗记熟应付考试，现在我让学生开阔视野，组织学生读拼音报，童话故事，神话故事，成语故事等，激发学生的学习兴趣，使他们产生爱语文的情感。学生的口头表达能力，在以往的教学中，一直被忽视，

五花八门的书。 二 、推荐书目： 1、必读书目：《格林童话》或《安徒生童话》、《一千零一夜》、《成语故事》、《昆虫记》。 2、选读书目名称：《十万个为什么》、《调皮的日子》、《中国历史故事》、《小猪唏哩呼噜》、《寓言故事》等

welcome 　　四、童话剧《司马光砸缸》 　　――小朋友们，相信你们一定知道《司马光砸缸》这个成语故事吧，我们要像司马光一样聪明、能干。请欣赏童话剧《司马光砸缸》 　　――let’sappreciatethedance

布天涯。请欣赏蒙古舞《我从草原来》。 　　5.《亡羊补牢》： 　　师：下面请欣赏我们班自编自导的成语故事《亡羊补牢》。 　　6.《不潮不用花钱》： 　　窦：今天是个快乐的日子，我们都在欢快地跳舞，让我

们每个人的名字与笑脸。在我看来，我们之间的遗憾就是相见恨晚。 　　在最后一节语文课，我给他们讲了成语故事和对联，可能是他们已经意识到这是最后一天上课了，他们表现得比以往任何一节课都要积极，踊跃地举起他

累大量的优美词语和精美句子，学习作家的表达方法，以用于自己的习作中。我们还将《伊索寓言》与《中华成语故事》的精选视频播放给孩子们看，在东西方文学的对比中，学会为人处世的道理，陶冶情操，提高到道德修养。

了这块玉，你我视为宝贝的东西就都失去了。”在子罕的婉言拒绝下，工匠羞愧的离开了。 今天读来，这则成语故事依然令人感受颇深。子罕能够洁身自爱，不贪意外之财，真乃你我学习之好榜样。 如今在十八大后掀起的反

试语文曾是全班第一，同学佩服你。后来，我们增大了你的阅读量，背诵《三字经》〈〈论语〉〉，阅读〈〈成语故事〉〉〈〈上下五千年〉〉等书，你也很好的配合，父母欣赏你！再大一点，弹琴跳舞学少儿主持，多自信的你

学习难点：会用流程图设计和描述算法。 课时安排：1课时 学习过程： 一、 问题描述 师：《亡羊补牢》是我们熟知的成语故事，养羊人的选择不同，造成的结果也大不一样。那“聪明”的计算机碰到“问题”是如何进行判断并作出选择的呢？

把课堂还给同学——《亡羊补牢》教学案例（通用14篇） 把课堂还给同学——《亡羊补牢》教学案例 篇1 　　《亡羊补牢》这则成语故事，故事性较强，课文内容较简洁，对同学来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的内容来

思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际， 习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。教材编有课文35篇。35篇课文之中，有21篇精读课文（内含2篇看图学文），14篇略读课文。为了增强语文学习的系统性，循序

　　有一次，班里举行成语故事大赛，同学们都踊跃报名，我很胆小，但我还是鼓足勇气报了名。 　　我心里忐忑不安，如果比赛时没发挥好，同学们就会嘲笑我啊！想着想着，思维又逆转过来了，不行，得背好成语故事，哪怕只获得

幅手抄报参加学校展评。周五前完成。张小霞负责 5、亲子朗诵、成语故事比赛。 （1）参加范围：一、二年级，每班至少两个家庭 ，两位讲成语故事的选手 （2）时间：一年级为周四，二年级为周五；地点：新大楼一楼西教室

　　《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，也是成语“专心致志”的来源，利用此处切入点，将学生成语积累作为旧知迁移到古代文言文成语故事这一新知上，利用成语游戏开课大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。

情？最不喜欢做什么事情？ 　　三年级综合性学习《演成语故事》 　　我们读过《狐假虎威》《自相矛盾》等许多有趣的成语故事。请你选择自己喜欢的一个成语故事进行表演。你可以一个人表演，也可以和同学合作表演。

翻开书，又一次重温了这个故事，又有了很多感受。现在，让我们一起再来看看这个故事吧！ 守株待兔这个成语故事讲的是从前，有一个农夫，住在大山里，天天都在田野里播种、收割，非常的忙，晚上回到家，还要搓麻绳，

6、坚持做好每天的20分钟阅读时间 其次阶段： 组织活动指导阅读：依据同学年龄的特点，有效地组织同学阅读。 1、在故事(重点放在成语故事)中领会精彩的书本世界，感受书的乐趣。 2、诵读古诗文，并培育良好的读书习惯，不动笔墨不读书。

什么？（学生答出：意外、凑巧、偶然、巧合） 1.根据对课文内容的理解完成填空。 《守株待兔》这个成语故事比喻不主动（ ），而存万一的侥幸心理，希望得到（ ）。告诉我们：只有通过自己的（ （3）种田的人

灰之力） 再指名说说，用上刚才所说的词语。 1.根据对课文内容的理解完成填空。 《守株待兔》这个成语故事比喻不主动（ ），而存万一的侥幸心理，希望得到（ ）。告诉我们：只有通过自己的（ ），才能有所收获，否则终将（