谈语文课程资源的开发和利用
谈语文课程资源的开发和利用 传统的教学基本上局限于“教学大纲”、“教学计划”和“教科书”,教师的教学行为也往往只遵循“教学大纲”,执行“教学计划”,教授“教科书”,教师没有注意利用和开发语文的课
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谈语文课程资源的开发和利用 传统的教学基本上局限于“教学大纲”、“教学计划”和“教科书”,教师的教学行为也往往只遵循“教学大纲”,执行“教学计划”,教授“教科书”,教师没有注意利用和开发语文的课
XX大学课程设 计 课程名称: 数 据 结 构 与 算 法 院(部)名 称: 信息与计算科学学院 组长姓名学号 同组人员姓名 指导教师姓名: 设 计 时 间: 2010.6.7----2009.6
合理开发和利用《道德与法治》课程资源 人教版小学《道德与法治》教学用书里,每一课都提供了丰富的教学资源,有相关的理论、知识,有游戏、绘本、儿歌、小故事、读本、视频等等。作为教师,应该如何巧用这些教学
新课程的感悟和困惑 新课程的改革正在步步推进,作为一线的教师,我们首当其冲,而我真正走入新课程,尝试新课程才刚刚一年,而初步尝试新课程教学,让我有了些许的 感悟和困惑。 一、贴近实际,感悟数学在生活中的作用
“难教育的孩子”和“好教育的孩子” 摘要:教育家韩凤珍说过:“难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。” 关键词:换位思考
课程改革研究基地校实施方案 ——建昌县实验小学 一、指导思想 全面贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和教育部《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》文件精神,根据《葫芦岛市教
新课程改革研究实施方案【一】 新课程强调教学面对全体学生,要求学生改变原有的单一、被动的学习方式,充分调动、发挥学生的主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习;强调教学
发展和改革局工作总结和来年工作计划 xxxx年,在区委、区政府的坚强领导下,区发改局充分发挥经济工作的抓总和牵头协调作用,全区经济运行保持了平稳健康发展。现将具体情况报告如下: 一、xxxx年重点工作及主要成效
政府机构改革和职能转变中存在问题和下步打算 一、存在问题 一是省级新一轮行政审批项目清理工作尚未结束,待省清理项目明确后,市级承接、取消和下放的行政审批项目还需要进一步明晰。 二是由于食品药品监管
以理论为指导 以活动为载体 努力让素质教育不成为一句空话 -------读《辩证看 务实办·理论热点面对面2012》有感 程寨乡中学 卢贤隐 先前对素质教育的理解是肤浅的,在读了《辩证看 务实办·
部队节日战备教育:充分认清当前形势 时刻保持忧患意识 当前国际形势复杂,热点敏感问题增多,不确定性因素增多,我国周边安全形势不容乐观,维护国家领土主权和发展利益形势比较严峻。特别是年初以来,我国
《小学品德课程课堂教学中学生学习方式的研究》结题报告 《小学品德课程课堂教学中学生学习方式的研究》结题报告 京口实小 崔恒娟 一、课题的研究背景 《品德与生活》、《品德与社会》这
《小学品德课程课堂教学中学生学习方式的研究》结题报告 京口实小 崔恒娟 一、课题的研究背景 《品德与生活》、《品德与社会》这两门德育课程是建立在儿童生活基础上的综合课程。它根据学生社
用“2”+“1”=“3”突破加法计算 —— 以《分数的加法和减法》单元重构为例 【教学内容】 人教版五年级下册第六单元 【教材、学情分析】 分数加减法学过吗? 教材在三年级《分数的初步认识》之后,已
教育的蝶变和异化 一个毛毛虫幻化为蝴蝶,期间它把自己封闭在厚厚的蚕茧里,但等时机。 在黑暗的时空隧道里,在封闭的自闭环境里,它几乎无所作为。 先前的汲取与积累,若干的消化与嬗变,都只是一
新课程改革报告 本课题研究拟在三年内完成,大体分三个阶段: 第一阶段:2001年9月──2002年7月 1.进行新课程改革.新教育理念的学习,举行专题讲座,进行学习辅导,转变教育观念
教育部门关于对中小学科技教育的调研 为了全面了解和掌握*县中小学科技教育情况,*县教育部门会同科协组织相关人员,深入部分中小学进行调研,通过座谈交流、实地走访等方式,全面了解*县科技教育现状及存在的
学年教育总结与教研工作指导意见 部 门: 姓 名: 时 间: 正观念 重实践 求真解 ----xx镇20xx-20xx学年教研总结与工作指导意见 第一部分:上学期工作回顾 上一学年,我镇教研工作紧
学校安全教育课程实施方案 根据教育部颁发的《中小学公共安全教育指导纲要》和市区教育局关于加强地方课程建设的意见,结合我校教育教学实际和学生的安全状况,积极整合安全教育课程资源,开拓安全教育渠道,深入
【“双减”教学研究】以核心素养为导向的小学语文课堂教学 核心素养的渗透应得到小学语文教师的重视,为此,小学语文教师首先需要对培养核心素养的目标有清晰、明确的认知。在此基础上,还应该重视教学过程中的创