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有感情的朗读课文，理清课文顺序。品读语句，体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。 3.感受“我”对马蜂誓死保卫家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。 1.学会本课的生字新词，能正确美观地书写。

玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。得意 6. “玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 “好的，我把画笔收拾一下就去睡。” “又”字说明爸爸不是第一次催玲玲了，也说明玲玲画这幅画花了很长时间。 7.

运用。举例说明：第一课学习的知识 14. 爬山真带劲儿！我好高兴啊！我在那里听到许多有意思的历史故事，收获很大！我觉得和同学一起玩很有意思！我收集了一些植物的叶子，准备把它们做成标本。探索了世界奥秘，

无赖不服说：“为什么刚才那人可以记帐，我就不行？” 店家说：“人家吃饭，筷子在桌子上找齐，喝酒一盅盅地筛，斯斯文文，吃罢掏出手绢揩嘴，是个有德行的人，岂能赖我几个钱，你呢？筷子在胸前找齐，狼吞虎咽，

14. 默读课文，思考问题： 围绕“腊八粥”这一线索，作者写了一个怎样的故事？ 主要写了那两部分内容？ 你能不能用小标题概括出故事情节？ 15. 第一部分（1）：写腊八粥深受人们的喜爱。写八儿等待腊八粥

用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。 2.想一想，课文主要讲了一件什么事？ 课文主要讲“我”和小伙伴在沙滩上堆城堡时，我们和妈妈一起，想象了一个美丽的童话故事。 7. 垒起 城堡 凶狠商量 攻打 赞赏轰塌 建造 相约围墙

和一匹小马。 6. 你已经长大 了，能帮妈妈做点事吗？ 7. 你已经长大 了，能帮妈妈做点事吗？怎么不能？我很愿意帮您做事。 8. 那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。 9. 马棚里住着一匹老马和一匹小马。

的精彩表现。 34. 本单元知识点 《狐假虎威》讲了一件什么事？ 35. 《狐假虎威》这是一个寓言故事，讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林里的百兽，告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。

期）出现了早期礼仪的萌芽。41.8万年前的北京周口店山顶洞人兽齿、石柱装饰品 5. 礼仪小故事5圯桥敬履故事主人公：张良 事件：为老者捡鞋 结局：老者赠送《太公兵法》 6. 通过此次培训，学员能够 1

深秋的黄昏，我漫步在静静的校园，只见花儿凋谢了，树叶干枯了，光秃秃的树丫没精打采地垂在树干上，昔日绿茸茸的草地如今只剩一片枯黄。练一练：运用环境描写，写一写校园的景色。 21. 这篇课文一则短小的故事。重点

读读下面的词语，给标红的字选择正确的读音。 轴承（zóu zhóu） 曝晒（bào pù）易错音√√ 12. 运用：我不顾外面太阳的曝晒，欣赏着期待已久的瀑布美景。同音易混字曝 pù 瀑字义：晒。如：曝晒 组词：（曝晒

上海美术电影制片厂于1979年拍摄了美术片《阿凡提的故事》第一集，曲建方作为该片的美术设计，创作了片中脍炙人口的“阿凡提”美术形象。此后，上海美术电影制片厂拍摄的美术片《阿凡提的故事》第二集署名曲建方为导演、美术设计。

(海量营销管理培训资料下载) 57. 案例2：某香烟品牌广告概念测试生死之交：荣辱与共，有难共担 益友：给予我帮助与教诲 亲密朋友：重感情，关心他人 挚友：心灵相通，真诚坦然 诤友：真诚相谏，公正 酒肉朋友：共富贵，但不能共患难

则明显提高； 56 57. 案例2：某香烟品牌广告概念测试生死之交：荣辱与共，有难共担 益友：给予我帮助与教诲 亲密朋友：重感情，关心他人 挚友：心灵相通，真诚坦然 诤友：真诚相谏，公正 酒肉朋友：共富贵，但不能共患难

“领导者要干自己的事，不干别人能干的事。” 这是现代领导方法的基本法则之一。 11. 领导作用的四个层次高层次低层次创造1、使命故事2、系统改造反应3、趋势掌握4、事件处理 12. 美国著名咨询师Kearney眼中的未来领导所应必备的素质远景规划

交流示例： 我在本单元的习作——《可爱的肉肉》中，对肉肉的描写蕴含着我深深的喜爱之情。我先简单介绍了小狗肉肉的由来和样子，再具体介绍了它的特点和习性，以及我和它之间的故事，最后在结尾直抒胸臆，表达了我对小狗肉肉的喜爱之情

我管理、自主学习，有效应对停课不停学，使学有所获。思政课教师还应把握战役中生命教育的机会，以战役的故事解读、人物分享引导学生珍惜生命、健全人格、实践创新，形成自我担当、扶助他人、守望生命的良好品格。 14

是理解自己心意，有共同语言的人，比喻真正了解自己的人。 思考：“高山流水”便是出自《伯牙鼓琴》这个故事，你知道这个成语的含义吗？品读课文 19. 学而时习之品读课文 伯牙鼓琴，志在______，锺子期

面面相觑 饶有兴趣 胸有成竹 郑重其事 4. 自主学习请同学们快速浏览课文1-11自然段： 找出描写“我”和同学们态度的句子，并用“____”画下来，看看他们的态度发生了什么变化？ 5. 第一节课上，他问