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第1课时 4. 你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。 你拍三,我拍三，三个小孩爬高山。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。一起玩玩“拍手歌”的游戏 5. 你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。

课文详解写信的格式，你会吗？ 17. 课文详解 18. 课文详解谢谢你们写信给我，一大堆信！我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。~

3. 我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。（外貌 ） 结实 健康朴 素勤 劳 4. “借着淡淡的星光，我仔细打量

玩耍 19. 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。一本

不好？不，我要去打乒乓球。 2. 今天轮到我值日，可是我今天过生日想早点回家，想找同学换，同学不同意。向同学借的书到归还日期了，我还没看完，就让同学再借我几天，看到同桌刚刚皱了一下眉头，我就说了一声“那不用了”，把书还给他，转过头不理他。

法避免的事稍后处理还是拖延问题？拖延是什么？ 10. 懊悔：我应该早点开始 我可以做任何事，除了这件 感到内疚，我无法享受任何事情 逃避，我希望没人发现背水一战 彻底放弃拖延怪圈循环周期： 几年/月/日/星期/小时

4．表示全部：“全” “全都” “全部”用 “没有……不” “无不”等。 例：我班被评为先进集体，全班同学都感到自豪。 双重否定句：我班被评为先进集体，全班同学无不感到自豪。 5．表示推测：“会” “可能”

表达的思想和感情。有一次，伯牙弹奏了一首表现高山的曲子，钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”伯牙弹奏一首形容流水的曲子，钟子期不住地赞赏道：“好一

字。 31. 1. 课文主要写了什么事？用一两句话概括一下。 课文主要讲在假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我” 和一位不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。写作指导： 写事的开头一般要有：事情发生的时间、地点、人物。

话不投机，不欢而散 草木皆兵，随时出兵 表里不一，没有诚意 只要求肯定自己，以自我为中心 只想完成自己的目标 我就是真理 8. 沟通的几个重要观念良好沟通的本质在于换位思考 沟通的意义决定于对方的回应。 承认差异化的存在

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我们技不如人。如果我们技高一筹，投篮再准一些，也许比赛不会输。我们明明没有犯规，裁判却吹我们犯规。我觉得输球是裁判不公造成的。作为观众，我觉得咱们班的配合不好，球员拿到球只想着自己投篮。讨论：针对同一场篮球赛，同班同学

- 多芬多芬是重现我女人天性的承诺 -- 对我的肌肤，和我的内心 它告诉我，我能呈现自己最完美的状况 39. 多芬是重现我女人天性的承诺 -- 对我的肌肤，和我的内心 它告诉我，我能呈现自己最完美的状况

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那次玩得真高兴 “哈哈……”是谁传来的笑声？原来是我和伙伴们放学后在小区里玩“萝卜蹲”游戏呢！   游戏前，我们先分配好各自的角色，有“黄萝卜”周玲、“白萝卜”陈东……我喜欢红色，当起了红萝卜。  “嘟——”，

独立 互赖依赖：围绕着“你”这个观念——你照顾我；你为我的成败得失负责；事情若有差错，我便怪罪你。 独立：着眼于“我”的观念——我可以自立，我为自己负责，我可以自由选择。 互赖：从“我们”的观念出发——

酒店没有。”  6 9. 5. 发现客人房间房门未关时，应打电话给客人，并讲“XX先生＼XX女士，我是服务员，你的房门没有关，为了您的安全请把房门关上。”  6. 在给客人输送物品进房间后，应讲“您好

走！” “闪开，你不要逼人太甚！”爷爷生气地喊道。② 两人互不相让，几乎要动起手来。我想：“这下该我出场了吧！” 我冲到爷爷奶奶中间，大声喊道：“别吵啦，这么大的人还要吵架，你们是怎样❷这段话抓住了爷

Action 改善 14. 管理的五个基本职能计划 组织 控制 协调 领导 15. 管理者的工作到底是什么 我不能肯定我们的经理人员对这个问题是否能形成一致的意见——但确实应该有这种一致，也许有人说：“调动企业

雄的歌声激荡着汾河水，响彻了吕梁山，激励着人们前进。 9. 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。