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下更多修复空间，给农业留下更多良田，给 子孙后代留下天蓝、地绿、水净的美好家园。加快实施主体功能区战略，推动各地区严格按照主体功能 定位发展，构建科学合理的城市化格局、农业发展格局、生态安全格局。提高海洋资源开发能力，发展

岁的他成为 CEO。当时，通用电气的组织结构非常复杂，官僚主义相当严重。 他的第一个变化是启动一个战略制定过程，其指导方针是每个业务在各个领域都应该是第一或第 二。如果不是这样，经理们可以选择解决问题

棚改购买服务 合同（或协议，下同），并可根据服务项目的需求特点，采取购买、委托、租赁、特许经营、 战略合作等形式。专注征地拆迁维权 来硕律师为您服务 北京来硕律师事务所 010-64252899；13601297308

们更愿意选择方 便且美味的方便快餐。快餐连锁的市场前景是有绝对的发展空间的。 二、 一心一客的营销战略策划 （一） 一心一客的营销目标 1、 推广品牌与产品信息的统一。 2、 着力提升品牌的美誉度和忠

24.制定下达“作战书”，选好配强“先锋官”，严明战场“调 度令”，从严评判“战斗力”。 25.在战略部署上“扣扣子”，在干事创业上“担担子”，在工 作落实上“钉钉子”。 26.抓好组织这个“神经末梢”，抓好党员这个“肌体细胞”，

对手能承担的底线（底价、人员要求、工作内容、付款 方 式、工作结果）。 对手的BATNA及其对我方的影响。 对手可能采取的战略、战术。 对手的性格、爱好、权限、声誉，以及谈判风格。14世联版权 所有 世聯地産 世联版权 所有

，按照环境应急综合 预案、专项预案和现场处置预案的模式建立环境应急预案体系。环境 应急综合预案体现战略性，环境应急专项预案体现战术性，环境应急 现场处置预案体现操作性。 跨县级以上行政区域的企业，编制分县域或者分管理单元的环境

书法家。青青的画画得好，练下去可能成为画家。我没有天赋，什么家也当不了，培养兴趣爱好 有什么用？ 思考：力文的话对吗？你有什么看法？[来源:学,科,网] 第一单元 面对成长中的新问题 学会沟通交流（1）

安安静静 干干净净 舒舒服服 ③ABAB 式词语: 咔嚓咔嚓 研究研究 练习练习 活动活动 锻炼锻炼 思考思考 表扬表扬 分析分析 ④ABCB 式词语: 一动不动 应有尽有 出尔反尔 将心比心 倚老卖老 人云亦云

A【解析】蔡澄清长期从事语文教学与研究，兼任教学管理及教育科研工作。创立“点 拨教学法”，建立“积累•思考•表达”语文训练“三部曲”体系，在全国语文界有广泛影响。 8.C【解析】教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。

19、渴望被关注（肯定、欣赏、崇拜）。热爱生活（生活内容丰富，爱好广泛）。心思细腻， 情感丰富。有虚荣心（爱慕虚荣，争强好胜）。能思考（反思）生活。 20、揣摩第 13 段画线句子，探究小说主题，大胆说出你的理解。（3 分） 忽地觉

运的打击，开始了为争取归队而进行的斗争 7、保尔是在什么情况下思考生命的价值的？他为什么想得那样深刻？你有何感受？ 保尔是伤寒病愈后，在烈士墓前面对新生和缅怀烈士时对生命的价值进行思考的。因为保尔自己 就多次经历过生与死的考

还看/今朝。 3. 学生齐读，要求读准字音，读出感情。 四、合作探究 （一）整体感知 1.学生自读课文，并思考：这首词的上阙和下阕分别写了什么？并结合朗读音 频和自己的感受，说出你所体会到的情感？ 答案示例：

他们即使本能的知道什么是最好的，也不赶快行动。 R 他们不表达他们的真实情感。 T 他们不会冷静的逻辑思考他们所做的事。 12. 当你有一个很复杂的报告要写时，你会： P 遵循已经现存过去曾用过的格式或时间表分段完成。

三、反馈检测 1、游戏。 比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先 穿好衣服、系好鞋带。 2、思考题。 说一说怎样才算整洁？你做得怎样？ 板书设计： 按时起床：穿衣、洗漱 在家里 整理房间：叠、铺、掸、抹

2.习俗水平（9－15 岁） 处在这一水平的儿童，能够着眼于社会的希望与要求，并以社会成员的角度思考道德问题，已经开始意识 到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解社会规范，并遵守和执行社会规范。规则已被内化，按规则行动

费奥多罗夫是个有求知欲望、探究精神，敢于大胆想象的孩子。 2．重点句 ①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考 的结果。 这句话显示了我这个发现的不同凡响和自豪。 ②我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害

第二、采用了对比、反衬、暗示的表达方法。 3、暗示式结尾的好处：课文以凡卡的梦结尾，暗示了凡卡愿 望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同 情和对黑暗社会的愤怒。 4、造句（作业本 P28） （ 1）……仿佛……似的——

事实所包含的观点，并揭示所反映的本质问题。 综合分析能力——要求对给定材料的全部或部分的内容、观点或问题进行分析和归纳， 多角度地思考材料内容，作出合理的推断或评价。 提出和解决问题能力——要求借助自身的实践经验或生活体验，在对给定材料理解分析

二、讲授新课。 活动二：还有哪些浪费可以避免 （一）读一读，想一想。 1.阅读 p49 案例。 2.思考： 这些情景反映了什么？ 你在这些方面是否也有浪费行为呢？ （二）小调查。 1.浪费现象小调查。