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获的奖状，化作继续升腾的力量，展开你理想的翅膀，向那世界高峰飞翔。 　　其节奏感极强，很适宜朗读或口述。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

的学习过程中，最想送给团队的一张照片？拍摄照片时，摄影师对扮演相机者描述照片的意义，再由相机的角色口述此张照片。 2. 另外一种方式是采取多张数的拍摄方式〔张数多寡训练员可设定〕，相机只需单纯且忠实的

　　材料：不限。 　　游戏步骤： 　　两人一组(如a与b)a先闭上眼睛，将手交给b，b可以虚构任何地形或路线，口述注意事项指引a行进。如：“向前走……迈台阶……跨过一道小沟……向左边拐……”然后交换角色，b闭眼，a指引b走路。

处报名，领取入场卷。 　　报名时间：6月28日-7月2日。 　　报名方式：直接在qq里私聊老师或以口述方式告诉班级老师即可 　　活动将在7月4日晚7：00-8:30进行。 　　xx幼儿园 小班组 　　XX年3月12日

瞎子走路 游戏方法： 两人一组（如A与B） A先闭上眼睛，将手交给B，B可以虚构任何地形或路线，口述注意事项指引A行进。如：“向前走，……迈台阶……跨过一道小沟……向左手拐……” 然后交换角色，B闭眼，A指引B走路

〔2〕区队领导将不定期抽查职工对本岗位应知应会、“平安操作规程〞、“平安生产责任制〞、岗位描述、手指口述等有关规定的理解、运用情况；对背诵熟练、实际运用得力的职工每次奖励10元左右的奖品。 〔3〕鼓励

手册”。 安全文化活动上，健全“六个一”活动载体。 即全员推行背诵应知应会、每周一题、每周一案、手指口述、“十种违章现象”、女工家属送安全知识到连队、到井口活动。 安全理念建塑上，培育“六个一”理念系统。

施，有效指导各种作业前的危险辨识工作落到实处。 　　2、积极运用“手指口述”法，搞好交接班、危险检修管理。5月20日进行的“手指口述”法危险危害因素辨识知识应用培训中，系统地阐述危险源的基本概念及其事

心，外化于行。 5、指令处理法： 主要包括指令、处理、督查。 （1）指令：班组人员集体到达工作面手指口述接班后，班长先进行隐患排查，发现问题用粉笔在明显的地方，给这里工作的工友发出指令。 （2）处理：

（一） 单选题 5、请说出二十四经中的《孝经》是谁著的？ A、孔子口述，曾子整理 B、老子口述 曾子整理 C、孟子口述，曾子整理 D、朱熹口述 曾子整理 答：（A） 6、“月上柳梢头，人约黄昏后。”是谁的诗句？

现历史认识的生成和构建过程。史料就是源于学生已有经验的历史学习材料，教师可以利用历史纪录片、图片、口述等形式的史料，为学生创设历史情境，使历史知识变得更加生动、直观，从而消解学生的历史理解障碍，增强学

1.操作前 操作者准备 核对、检查 调定除颤器 确认、除颤 描记心电图 电除颤操作流程 3.操作后 口述考前须知 整理、洗手、记录 患者准备 用物准备 2.操作中 1.操作前 操作者准备 核对、检查 查对、评估

《习近平在正定》一书通过二十几位同志口述习近平同志在正定县期间的工作和生活情况，让读者生动感受到了一位对党忠诚、善政为民、深入调研、求真务实、锐意进取、勇于担当的优秀年轻干部形象。口述者回忆往事，讲述的是对习近

(二）家庭作业:每天将口算题口述给家长听，完成后，家长在口算反馈卡上填写日期并签字。一年级数学作业方案作业设计: —、课堂作业 (—)课本习题根据课时，新授课结束或练习课，用课本上典型练习题进行练习，学生口述分析过程，书写答案。

教学目标转化为学习目标，通过口述或小黑板出示的方式让学生明确。三、“看一看”，教师要根据学习目标设计好学生的自学指导，要明确自学的内容、范围、方法、时间、要求等，通过口述或小黑板出示的方式让学生明确，

学习。每日一题。检查提问学习效果。学习内容要与工作紧密相关，以企业文化、安全规定、技术业务、应知应会、手指口述等为主；学习公司（矿）下发的各类文件、通报等，积极传达上级部门及矿安全会议精神，有关指令。传达时

出示三个汉字，学生观察认读，组词。 2.走之旁的写法要点和半包围结构。 3.教师讲解笔顺，先内后外。 4.学生口述笔顺，书空练习，教师检查。 第二课时 教学过程 一、复习词语导入 课件出示词语，组织学生认读。 二、研读课文，自由表达

也就是34个。 ） 5. 分法二：圈点子图。 a. 学生仿照数小棒的方法独立想一想 b. 学生举手口述圈发。（先把6个十平均分2份，每份是3个十，即：60÷2＝30；再把8个一平均分2份，每份是4个一，

从多元角度创设情境，启迪学生展开想象。（难点） 教具准备 荣德基小学课件资源 教学过程 一 导入新课 导入类型：图画导入。 教师口述：请同学们观察教材第 28 页的图画，写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。 二 写作指导 1

题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。 　　6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。