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眼神和手势在演讲中的运用 　　不要滥用手势。手势不应该太引人注目，你的听众关注的并不是你的手势是否美观或合适，而是你的信息。你的目的是向听众传递信息，而不是让你的表演得到比信息更多的关注。 　　使用

“双减”下的小学数学课程改革如何培养学生创新思维 在“双减”背景下，为了让学生更好地适应新课程改革，提高数学学习效率，作为一名小学数学教师，如何培养学生思维能力和创新能力？谈谈自己几点浅薄的想法。 一、在小学数学教学中培养学生的思维能力

“数学思想”在班主任工作中的运用 “数学思想＇在班主任工作中的运用 　　 　　在中学数学的教学中，常常用到下面几种数学思想：分类思想、类比思想、转化思想。敏捷运用这些数学思想解题，在某种程度上可以反

中学数学教学中创造性思维的培养 摘 要：在当今世界，经济飞速发展，主要源于各个领域的创新。而创造性思维是创新的根源，所以创造性思维是当今社会经济发展的迫切需要。国内外近几十年来，对创造性思维及其培养做了

在语文课中培养学生的创造性思维能力 在语文课中培养学生的创造性思维能力                      在语文教学中有意识地培养学生的创造性思维是创新教育的重要目标。在创新教育改革中，发展创造性思维是教学改革的核心。

第四单元 万以内的加法和减法（二） 第4课时 被减数中间有0的连续退位减法 教学内容分析： 本课是人教版数学三年级上册第四单元《万以内的加减法（二）》中的第4课时，是“数与代数”教学领域的基础组成部

 摘要 对于机器学习中的数值优化问题，考虑到其规模和维数都比较大，传统的方法难以高效的解决这一问题。近些年来，针对大规模的机器学习问题做了很多研究，比较重要的一类方法是 随机算法。优化方法主要分为一阶

面试中10类不恰当表现—经验材料   (1)尽说些不着边际的话。一般来说，正规的用人单位招聘都是有时间计划的，他们要在很短的时间里了解你，需要获得能代表你才能和品质的信息，所以一些零零碎碎的东西就不必说了。

利用教材培养学生的创新思维 　　义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，要实现： 　　――人人学有价值的数学 　　――人人都能获得必要的数学 　　――不同的人在数学上得到不同的发展

大学生关于生活经历和感受的演讲 　　大家好!我叫何平，湖南科技大学09级对外汉语专业的一名普通学生，有幸被媒体称作“向日葵女孩”。今天很荣幸在这里，与大家分享我的一些经历和感受。 　　1991年2月

中国古诗词文化在现代声乐教学中的价值与运用 摘要:中国古诗词在我国传统文化中占有举足轻重地位，通过对古诗词文化的剖析可以深入了解我国历史以及独特文明，也可以推动我国音乐事业的持久发展。在声乐教育当中融入古诗词文化已经成为了重要研究课题

读《不抱怨 不抱歉》有感 这是我第一次外国的书，读乔迦的书， 读到了《不抱怨 不抱歉》，一如封面所写，真正的自信不是做最佳是做自己；真正的快乐不是从别人是从自己。近来一段时间，我一度处在怀疑自己的过程当中，

不规范习题，真不规范吗？ **省白银市实验中学（730900） 杜振斌 《中学化学教学参考》2006年第十一期《不规范化学习题的常见类型》一文中提到的不规范化学习题，把其中的例1、例2，划为不规范型习题，本人认为值得商榷。

试论案例教学在秘书人员培养中的运用 案例，英文为case，汉译为个案、实例、个例、事例。但案例似较为贴切，且已采纳较广。应用大批对实际情况与经历的介绍材料来训练学生，其实由来已久。医学院运用病例，军事学校利

2016中秋节加班工资计算方法 　　XX中秋节加班工资如何计算？ 　　根据《劳动法》第51条规定，劳动者在法定休假日和婚丧假期间以及依法参加社会活动期间，用人单位应当依法支付工资。也就是说，劳动者在

浅谈小学数学教学中实效研究性学习与思维能力的创新        在我从教的十年中，教育模式出现了重大的变革，素质教育在农村教育教学中得以飞跃式推进，传统的应试教育模式已从根本上得到改变。随着新课改的

《小学数学教学中培养学生计算能力策略的研究》 结 项 报 告 《小学数学教学中培养学生计算能力策略的研究》结项报告 一 、本课题研究的目的和意义 计算是人们日常生活、学习、科学研究和生活实践中应用最广

数学课堂教学中如何培养学生的问题意识 摘　要：＂问题是数学的灵魂＂。培养学生的问题意识体现了新课程理念,是培养学生探索创新精神的起点。本文从帮助学生树立问题意识、创设问题情境、进行一题多解等方面谈谈自己培养学生问题意识的看法与做法。

浅谈在数学课中如何培养学生的参与意识 对学生实施素质教育，培养创新意识和创造能力，将是我国现代教育和未来教育的重要内容和目标。而我们在教学中也力求营造并建立一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系，把以

小学数学“空间与图形”教学中培养学生观察力 五常市第二实验小学：杨春梅   观察力是学生认识客观世界的一种重要方法，是顺利完成各种活动所必备的心理能力。当人们要解决问题时，首先必须学会观察，不会观察，就不可能发现问题，更谈不上解决问