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1.如图 1，在等腰直角△ABC 中，∠C=90°,AC=4 , 点 D、点 E 分别是边 AC、AB 的中点，连接 DE.将△ADE 绕点 A 逆时针方向旋转.则①在旋转过程中，BE 的最大值为 ；②当旋转至 B、D、E 三点共线时，线段 CD 的长为 .

E-mail:fjj0806@126.com 　收稿日期:2010 -12 -13 论循证医学在临床科研项目评估中的作用 冯 　莹 1 , 冯建军 2 ,贾丽君 3 (⒈ 成都中医药大学附属医院, 四川 成都　610072;⒉

DOI: 10.16409/j.cnki.2095-039x.2018.04.019 芽胞杆菌生物防治作用机理与应用研究进展 马 佳，李 颖，胡 栋，彭杰丽，贾 楠，张翠绵，王 旭，王占武* （河北省农林

舭耋秽力T学ERL～YFM。。瞄”留尝。i2003 9CHINESEQUARTERLYOFHAN年月ECIcs∞p⋯。自由端受集中力作用下压电悬臂梁弯曲问题解析解杨德庆1，刘正兴2(1上海交通大学船舶与海洋工程学院．上海200030z

对诊疗方案进行修订和完善，不断推出新的诊疗方案版本。根据材料，并结合工作和生 活的实际，请回答下面的问题： 1.阐述实践在认识活动中的作用？(50 分) 2.如何理解“实践与认识的辩证运动，是一个由实践到认识、再实践、再认识，循 环往复以至无穷的辩证发展过程”？(50

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用手指压圆珠笔芯使它弯曲,同时手指感到疼痛,这个实验 不能说明(　　)． Aư 力的作用是相互的 Bư 力是物体对物体的作用 Cư 力可以改变物体的形状 Dư 重力的方向竖直向下 ８ư 如图所示是内燃机的四个冲程

D，其上有一定滑 轮 C。通过绳在滑轮两侧分别连有质量为 1 5kgm  和 2 4kgm  的 物体 A 和 B，其中物体 A 在小车的水平台面上，物体 B 被绳 悬挂。各接触面和滑轮轴均光滑。系统处于静止时，各物体关

用牛顿第二定律找出加速度， 结合运动学公式确定带电粒子的速 度、位移等物理量。这条思路通常适用于受恒力作用下的匀变速曲线运动。 功和能的关系——动能定理 根据力对带电粒子所做的功 W 及动能定理，从带电粒子运动的全过程中能的转化角度，

②两点绑扎法：当柱较长、一点绑扎抗弯刚度不足时，可采用两点绑扎起吊。在确定 绑扎位置时，应使两根吊索的合力作用线高于柱子的重心处，即下吊点到柱重心的距 离大于上吊点到柱重心的距离。这样，柱在起吊过程中，柱身可以自行转为直立状态。

此观点与牛顿关于力和运动的观点基本相同 （ ） 答案: C 考一2 772 221 牛顿第二定律 一个质量为 的物体,在 个共点力作用下处于平衡状态。现同时撤去大小分别为 和 的两个力,其余的力保持不变,关于此后该物体运动的说法正确的是

则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉 遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热 爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科 的各项常规工作，提高教

面对新一轮课程改革，教师的教和学生的学更加和谐，教 师意识到要减轻学生的学习负担，让学生少做题，多读书，真 正发挥学生的主体作用。我们都希望在语文教学中做到精讲， 有效提高课堂教学效率，让学生在有限的时间内轻松学到书 本知识，

一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究 为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质 的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活 打好基础。 二、教学目标：

务的不同形式，来引导学生思考人民代表大会制度、基层民主制度等相应的政治制度，懂得 我国是人民当家作主的国家。 1．阅读教材“探究与分享”中的图片。 2．观看图片你能想到什么？公民通过哪些途径和形式参与管理国家事务、管理经济和

青春期矛盾心理的主要表 现： 、 、 。 4.青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了 。 三、合作探究 小华升入中学后发现自己发生了很多变化。 变化1：个头长高了，喉结突出，还长了胡须。 变化2：总觉

在心理学研究工作中用于呈现、控制、测量、计算、检查的器具或设备。心理学仪器种 类繁多，最简单的如机械滑轮、音叉等，极复杂的如电子计算机等。随着现代科学技术的发 展，心理学仪器也在不断更新。 心理学仪器的用途

小学语文课堂教学状况的研究文献，发现小学语文课堂教学中的教师教学理念有所转变，师生关系趋向和谐， 自主、探究、合作等教学模式也已运用到教学中。与此同时，小学语文课堂教学中也存在教师对新理念理解不 准确、多媒

得同时，也要提高 品德和文化修养，体现青春的内在美。 二、直面心理矛盾 活动四：自主探究 （多媒体显示教材p5探究与分享）思考： （1）你遇到过类似的问题吗？ 提示：根据自己实际情况回答。 （2）这些情况具体表现是什么？

。 科学探究目标 运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。 科学态度目标 1. 在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐 于与同伴交流。 2. 对声音的知识产生浓厚的探究兴趣。 3