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自学课本8-11页，思考问题：1.班规有什么作用？2.班规都包含了那些方面的内容？3.应当怎样制定班规更合理？ 3. 俗话说的好“没有规矩不成方圆” ,规矩的制定是良好氛围形成的前提条件, 可以帮助

1. 人美版小学美术六年级上册教学课件《神州风采》 2. 长 城 3. 长城：是中华民族的象征，是中国历史的一部分。古代长城主要用于防御、边界。现代长城成为中国人坚忍不拔和牢不可破的象征。 4.

1. 2019/9/3观察物体1人教版五年级数学 多媒体课件观察物体观察物体用 心 观察 2. 观察物体2教学目标1.知识目标：经历观察的过程，让大家认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

利用回家探亲的机会捕捉小昆虫,并将它们带上海岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。 9. 小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。

1. 牛 郎 织 女 （一）人教五年级上册 2. 1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。 2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。初读课文 3. 郎爹嫂辆歹罕纱妻托惯láng diē sǎo

3. 作者介绍 叶圣陶(1894—1988)　原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》，创作了我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。他从事教

1. 正三角形（等边三角形）正方形正五边形正六边形 2. 『彩 球 的 设 计』人美版六年级美术下册 第5课 3. 同学们，这些纸做的彩球漂亮吗？你想知道它们是怎么做出来的吗？ 4. 小组研究： 1.

今天，老师让我们玩了一个游戏，游戏的名字叫——掰手腕儿。① 老师先让我们自己找对手比一比，我轻轻松松就“打败”了周围一圈人，心里高兴得不得了，看来我的力气还挺大呢！所以，当老师说“谁敢不敢来当‘擂主’，接受同学们的挑战”时

22. 品读课文 西北风呼呼地刮过树梢。刮刮”，用刀等贴着物体的表面移动。用“刮”而不用“吹”使人仿佛能看到西北风的凌厉之态，说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。 23. 品读课文 可以找出欣赏或感兴

　　梁启超，近代思想家，别号“饮冰室主人”，戊戌维新运动领袖之一，提倡维新变法。康有为的学生，时人合称二人为“康梁”。作者简介 4. 自读提示　　自由读课文，要求读准字音，有读不通的地方多读几遍。 5. 百兽震惶

1. 彩球的设计CAI QIU DE SHE JI人美2011课标版第十二册第五课 2. (本页无文本内容) 3. (本页无文本内容) 4. 这些纸做的彩球漂亮吗？你想知道它们是怎么做出来的吗？ 5.

让学生经历乘法交换律和结合律的探索过程，理解并掌握乘法交换律和乘法结合律，能用字母式表示。 3. 主题图挖坑种树的有多少人？ 4. 学习指导（一）：1. 学习书24页例5，能用几种算法解答，并完成书中的空。 2.认真观察这几个算式，你发现了什么规律？

1、形容转战各地，经历了许多战斗。（ ） 2、形容心里急切地想试一试。在文中是形容战马准备出征的样子。（ ） 3、形容神态安详、镇定，充满必胜的信心。 （ ）当堂检测：南征北战跃跃欲试神态自若 15. 谢谢！

3. 郭沫若 　　原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名 沫若、郭鼎堂等。现代文学家、历史学家、 新诗奠基人之一、中国科学院首任院长、 中国科学技术大学首任校长、苏联科学院 外籍院士。发表新诗集《女神》，撰写

的尾数部分的最高位是小于5还是等于或大于5。 15. 2002年中国科技馆共接待观众1843527人次。 16. 先写出横线上的数，再求近似数（省略万位后面的尾数）。（1） 北京大钟寺的一口古钟上有二

以用哪些方法运南瓜呢？交际方法 9. 1.先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。 2.四人小组内大胆地发表自己的想法。 3.全班交流汇报告诉小白兔自己想到的办法。 10. 二、创设情境，试着

最爱看的电视节目就要开始了， 但爸爸正在看足球赛。 13. 请大家与同桌商量商量，选择其中的一种情况合作演一演，一人演成成，另一个演菲菲或爸爸。 14. 与人商量有学问，语气委婉又诚恳，理由充分且具体，商量未成别气馁

克。40名这样重的同学约重1吨！25千克 7. 7封面上页下页封底退出活 动活动要求： 1、同桌两人一组在过道互相背一背 2、把背完之后的感受和同桌交流一下 3、完成之后迅速以正确的坐姿示意老师 4、

快乐天地。 20. 周围 21. (本页无文本内容) 22. 请你回到家，把你编的故事 讲给你的家人听吧。

11. 因为在爸爸的鼓励和引导下，天真和可爱的妹妹相信柳枝是一匹出色的马，非常开心地跨上马，独自一个人回到了家。求抱时的很累骑“马”时的高兴劲儿 12. 分角色朗读第4---7段，注意读出人物该有的语气。