“快乐教学法”在英语教学中的应用研究
题目:“快乐教学法”在英语教学中的应用研究 考生姓名:李丽文 准考证号:010810300241 指导老师:李教授 一.引言: 1.1.中心论题:“快乐教学法”在英语教学中的应用研究 1.2.写作意图:
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题目:“快乐教学法”在英语教学中的应用研究 考生姓名:李丽文 准考证号:010810300241 指导老师:李教授 一.引言: 1.1.中心论题:“快乐教学法”在英语教学中的应用研究 1.2.写作意图:
故事型教学在小学英语教学中的实践 【正文】 【摘 要】 在小学英语教学中,教学的重点就是激发和培养样学生的兴趣。故事教学适合小学生的年龄特点,对学生的英语学习起到激励作用。本文初浅地探讨了运用故
“读•思•达”教学法在地理课堂的实践与体会 林忠新 福建师范大学余文森教授在《核心素养导向下的课堂教学》倡导的“读思达”教学方法,从阅读、思考、表达三方面入手培养学生的自我学习能力和素养。通过一年
儿歌创作教学法在幼儿教学中的应用研究开题报告 1.选题依据及研究综述 (一)选题依据 幼儿教学不仅对教学内容的知识性有一定的要求,同时对教学过程的娱乐性与趣味性有一定的要求。在教学的实践过程中
游戏是最高形式的研究 ——游戏教学法在实际运用中的反思 对于一个成人来讲,我们最不能忘记的,也最有回味的就是儿时的游戏,而游戏是幼儿或者儿童时期最容易引起兴趣而记忆深刻的一项活动。这次游戏教学法也是由浅入深
目录 情景教学法对少儿跆拳道教学的影响研究 1 前言 2 1 研究对象与方法 3 1.1 研究对象 3 1.2 研究方法 3 1.2.1 文献资料法 3 1.2.2 问卷调查法 3 1.2.3 测试法
试论实验教学法在初中化学教学中的应用 来源于生活,服务于生活,了解化学变化的原理,就可以说明生活和生产中的一些化学现象,并且控制这些变化向对人类有利的方向发展,这就需要不断做好化学教学工作。实验
引导式教学法在汽车构造实习教学中的应用 **港技工学校 彭建洲 摘要:随着素质教育的实施和深入,实操老师“八仙过海,各显神通”,他们利用大量的实物、图片、板书进行直观教学,而现在逐渐把多媒体教
任务驱动教学法在高中物理教学中的应用 在传统教学过程中,教师主导和包办学生的学习,课堂教学以讲授为主;学生是知 识的被动接受者,课后学生要完成大量的机械性、重复性的作业,学生的独立性、创造 性学习能
水木年华-清华MBA社区 案例与案例教学法 近年来,随着我国管理教育的发展,许多机构都声称他们使用案例教学法,许多学员也趋之若骛,引以为荣。但最近对案例教学法的各种说法中不乏夸大与误解的成分。什么是案例,
“非指导性”教学理论在小语教学中的实践与研究 “非指导性”教学理论在小语教学中的实践与研究 一、课题研究的目的和意义 联合国教科文组织的一本教育文献《教育——财富藏其中》中指出面对未
小学英语单词教学法课题研究阶段总结 在小学英语教学中,单词识记是英语学习的基础,是会话能力,阅读能力及其他一切能力的起点,没有单词的积累就像没有砖是修不起来高楼大厦的,因此没有足够的单词量就不能
英语五步教学法 我在英语教学改革中,确立以努力打造“优质、高效、生活化”的课堂为目标,深化探索了五步教学法:自主预习――交流展示――精讲点拨――巩固拓展――当堂检测,其中自主预习是重要前提条件,
小学英语趣味教学法 随着新课程改革的不断推进,在当前的小学英语教学中,教师要重视对学生兴趣的激发,要能够有效地调动学生的学习积极性,让学生感受到英语学习所带来的乐趣。因此,在当前小学英语教学过程中,采用趣
创作+实践教学法实施方案 为了更好的优化音乐教学,提高课堂教学效率,改革课堂教学模式,促进美育教育和学生的均衡发展,自本学期开始,我计划实施“创作+实践”教学法,为了保证教学法的顺利实施,特制订实施方案如下:
任务驱动教学法在电气控制技术 ——实训中的应用 邱显龙 资中县水南高级职业中学 【摘 要】以电气控制实训为例,分析了任务驱动教学法的内涵,详细阐述了任务驱动教学法在实施过程中,应该把
——浅谈案例教学法在思想政治课中的应用 【内容摘要】: 随着研究性学习在中学的广泛开展,人们开始探索适应研究性学习的教学方法。就是在这种背景下,案例教学法逐渐进入了人们的视野,引起广大政治教师的重视和关注。
情境教学法在英语语法教学的运用 摘要:新课标的下发不仅给高中英语的教学带来了新的挑战,也给高中英语语法教学方式的完善带来了新的机遇。本文简要概述了高中英语语法教学,并结合教学实例详细描写了其应用过程。
分组合作学习在中职英语教学中的实践研究 【摘要】随着我国教育事业的发展,中职学校的招生规模也在不断扩大,生源质量的不确定性让学生总体素质的差异性越来越大,中职教育及中职英语教学很大程度上受到了影响。本
化学教学中的问题及其设计研究 摘要:在化学教学问题设计的过程中,问题的质量在很大程度上影响着学生在学习时的思维过程,问题设计是引发教学过程的基本保证,同时也是促进学生思维发展,使其主动学习的基本环节