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弘扬)“上海精神”，破解时代难题，化解挑 战风险。 9.在中国近现代美术史上，有许多浩气________(凛冽 凛然)的抗战题材的作品。损害贪婪坚实　凛然弘扬 6. 10.为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼

文章内容主旨、鲜明生动。 23. 3.多角度切入法 材料往往是一事多人（物），而且每个人（物）都在故事中起着一定的作用，那么，我们可以从材料中的人物对象入手，有几人（物）就有几个角度。 任何事物是相互

【时间】黄昏   【地点】三期拆迁现场   【人物】拆迁户代表、老刘、拆迁办工作人员、社会学家   【故事】拆迁问题是03年最热的问题之一，是社会矛盾激化的具体体现。而画面中把这样的矛盾冲突得以化解，发展

眉山市）人。北宋著名的文学家、书法家、画家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格；其词开豪放一派。诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。作者介绍

关。 任何事物，不论出于什么原因，只要激动了我，我就拍摄它。我不是专门去物色那些不寻常的题材，而是要使寻常的题材变成不寻常的作品！ —爱德华.韦斯顿““美源于发现 10. 我接触摄影是基于我对环绕在四周的细微景观的信仰……。

主题思想 表现形式 5. 客体方面表现手段主体方面 6. 客体方面：场面 时空 表情 动作 情节 题材 7. 主体方面：艺术观念 创作方法 创作意图 情感0000 艺术修养 审美情趣 取景0000 瞬间把握

“不喜欢这故事…因为没看过” 24. SAATCHI & SAATCHI ASIA’S AGENCY OF THE YEAR 他们是怎样的一群：儿童（2-6岁）只能记住某一点， 不能记忆连贯性的故事对曾经使用的东西，

发式，穿花衬衫、紧身喇叭牛仔裤，提着进口录音机的国内青年曾被视为社会的不良分子，成为各种漫画嘲讽的题材。90年代末，中性成了流行中的宠儿。 社会也越来越无法以职业对两性作出明确的角色定位。T恤衫、牛仔

识一天天加深，思想感情一天天地接近人民，诗风也跟着发生了显著的变化。 这 期间，他写了很多以战争为题材的诗。《兵车行》是第一篇为人民呼喊的杰作，它记录了统 治者的“开边”政策给人民带来的深重灾难。 4

、不使用方便筷盒、不吃珍稀野生动物、使用环保产品等等都是自觉保护环境的表现。 9. 二、选择恰当的题材 针对本次习作，可表达的内容非常丰富，可以把一项环境调查了解的情况写成一篇短文；也可以展开想象，写

一、课题研究的定义二、课题研究的选题三、课题研究遵循的原则四、课题研究的基本方法五、课题研究的基本步骤六、课题研究的结题材料 3. 课题研究是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由几名教师组

。后出为陕州司马，世称王司马。与张籍[jí]友善，乐府与张齐名，世称张王乐府。了解作者 5. 其诗题材广泛，同情百姓疾苦，生活气息浓厚，思想深刻。善于选择有典型意义的人、事和环境加以艺术概括，集中而形

46. 全景拍摄 47. 摄影是实践的艺术创作所有的知识点，不如不断的“创作”（练习） 定期选择固定题材或构图，进行较高频率的练习和对比 适当进行后期处理，调整各类参数进行对比 从实践中获得乐趣和兴趣，

凡客诚品与客户保持紧密的沟通，步调保持一致，随时应变 20. 应 变5月19—21日为汶川大地震哀悼日，迅速作出反应及时调整创意，以公益题材为主， 提升品牌的知名度，提升正面企业形象。对于突发事件的 及时反应， 灵活的应变措施。 21. THANKU

和自己受到的启发。把这些“第一次”罗列出来，从中选取一件最难忘的和同学交流。值得注意的是，选择的话题材料要有新意，是自己的真实经历，不能选择那些已失去“第一次”的印记、落入俗套的材料作为话题。 4. 2

苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。走近作者 4. 其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代

四、课程资源的利用与与开发人力资源：教师和学生等 教材 学校图书馆 网络资源 社区课程资源 历史题材的影视作品 历史遗迹、遗址、博物馆、纪念馆、档案馆、爱国主义教育基地，人文景观、自然景观

要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。要选择熟悉的、有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。题材要力求新颖，能吸引人，避免落入俗套。但也不能为“奇巧“凭空编造。 14. 确定内容。 四人小组讨论

同学们，这一单元我们学习了四篇童话故事。相信你们也一定被这些有着丰富想象的童话故事深深吸引了，有的同学课下应该读了不少童话故事。谁能用几句话为大家讲讲你印象深刻的故事？ 3. 原题回顾 同学们故事讲得真好，大家回想一下，童话故事有什么特点？交流

快乐读书吧 部编版语文五年级上 2. 1.通过阅读，指点学生学会、读懂民间故事。 (重点) 2.学生在阅读过程中掌握民间故事的特点，读懂民间故事及道理。 (难点) 3.通过阅读激发学生读书兴趣。(重点) 3. (本页无文本内容)