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学习对印方法和步骤；创作出色彩变幻、肌理美观的无笔画。 难点 把握色彩加水后的流动特质，探索对印技巧。 教学过程： 一、 展示欣赏，激发兴趣： 1. 观察：课件中云纹、水纹、木纹、石纹图片，引导学生观察自然界中物体的纹理。 2

oint，让学生初步具备了设计多媒体的能力，对在多媒体作品中插入声音，插入图像、插入视频，设计动画效果等有了初步的认识。因此，在powerpoint等软件的基础上，通过比对的方法对新的多媒体的制作软件

新春贺岁拜年视频方案3篇 篇一 展示主题内容： 体现公司员工良好的精神风貌，展示营造开心、快乐、锐意进取、积极向上、温馨和谐的良好工作氛围，可以随意、自由发挥。 视频实现效果元素： 鞭炮、礼花、红色喜庆、

人文素质教育年，为全面提升我院学生人文精神素养，培养学生创新精神、健康审美情趣，展示学生人格魅力，特举办“绽放青春，展示自我”校园之星“走秀”大赛。 　　二、举办单位： 　　主办：院团委、学生处 　　承办：机电工程学院团总支

第二、对基础知识复习，尤其是教学内容需要衔接的知识进行检查、复习。形式要注意灵活多样，如采取抢答式、提问式等。 第三、导入新课，展示本节课学习目标。 第四、自学案答疑、规范、基础知识巩固（基础知识疯狂记忆）。 第五、探究 1、探究

更为充分，达到课堂效果的最优化，为大面积提升教学质量去服务。大的策略是，教师不再是课堂上尽情的专注于个人的知识输出，而是更关注于组织学生如何自己去自主的学习，通过学生间的交流和展示，极大的激发学生学习

三、案例实施的过程与效果分析 （一）作业案例实施过程与要求 1. 围绕保护濒危动物这一模块主题，我布置的拓展作业是通过小组成员分工合作，按照先讨论，后制作，再展示的步骤来完成一份创意海报。老师先展示了一份她自己

对完整、引人入胜，体现情节的四要素，且要突出人物的刻画，展示人物的性格。另从表达方式来看，记叙文与小说都以记叙描写为主。 此课为1123活动展示课，次课为初中校，这个班是有25人组成的班，这是临时的班

，通过采用不同的效果，制作出富有独特个性的作品。 【教学目标】 知识与技能目标：1、掌握选取文字的技巧，并能熟练运用。 2、掌握设计文字的格式的方法，包括字体、字号、效果、颜色等效果。 3、熟悉格式工具栏的各个对齐按钮，并能恰当的使用。

2、注重总结经验，积累材料。把组织活动过程的所有原始材料全部搜集好，并与作品一并保存。 3、充分动员，多渠道地开展自我展示活动，让学生充分展现自我。 4、采取各种方式表优促劣，激发学生的学习积极性。 5、做好与各班班主任的协调与沟通工作。

A、 间隔500mm刷黄色油漆（普通反光油漆）； B、 间隔500mm刷黑色油漆（普通反光油漆）。 效果展示 厂区道路的画线方法 目的 通过对我厂道路进行油漆作业，区分行进方向，防止发生交通事故，改善我厂交通状况。

学校“青蓝工程”汇报课活动实施方案范文 一、前言 为检验“青蓝工程”实施效果，促进青年教师的专业成长，我校决定举办“青蓝工程”汇报课活动。此次活动旨在展示师徒结对的成果，鼓励教师间的交流与学习，进一步提升教学质量。以下为活动的详细实施方案。

激发学生的自我演唱能力，从而让整首歌曲的表现形式更加丰富，更能促进出我校开展综合艺术课堂教学研究的效果，从而提升学生的综合艺术素养。 教学策略 1.运用多媒体教学平台，激发学生对3/4拍歌曲的节奏律动

目形象展示中心及外围引导。 传播信息：一个尽享老城区便利生活圈、与学府为邻、同文化相伴、盛载文化与美德的家园即将呈现。 传播媒体：确定项目案名、制定系统而统一的项目VI。 借助现场、围墙：展示项目主题形象。

生产经营情况广为宣扬或加以通报，以期得到更多的了解、注意和理解；而广告则是利用各种媒体，加以宣传、展示，以使更多的人来购买或使用本企业的商品和劳务。 　　第二条  宗旨 　　(一)在追求企业经济效益的同时，追求社会效益；

程序来完成的一种三维虚拟展示技术。 随着计算机技术的飞速发展，多媒体所包含的种类也越来越多，所能表现的效果也越来越多，而一些比较传统的表现方式也越来越无法满足大部分客户对于展示方式的要求。 在传统的表

景田大社区、环境、景观、交通、配套、物业管理及发展商实力等方面的详细介绍，并结合相关创意图片，摸拟效果图、实景（物）图片和较为详细的文字说明，来支持景秀年华“景田罕有精致白领生活空间”的物业定位，体现景秀年华

度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。 　　二、狠抓展示的精彩 　　每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增强

在超市商品销售中，重要的是让顾客能清楚了解商品陈列位置，更重要的是要让商品的陈列达到商品自己向顾客充分地展示自己、促销自己的效果，并通过相应指示牌，让顾客很容易地找到想买的商品，培养顾客自助式购物。 四是，局部打破联

“卖方市场”转变为“买方市场”；而另一方面则是作为传播主体的媒介和受众自身的发展与成熟使得实际传播效果不再与“枪弹论”“靶子论”相吻合。而在这个终端为王的时代，媒介产品显然已经不能适应新的环境。 同样