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姓名：性别：男年龄：31岁民族：汉族体重：55kg身高：195cm籍贯：北京学历：本科婚姻状况：未婚政治面貌：群众联系方式：电子邮箱：现在住址：01.个人基本资料 5. 毕业于xxx大学中文系2006年5月实习于xxx

1. 炎预防新冠肺幼儿教育机构防护知识讲座主讲教师：XXX 时间：XX年X月XX 2. 新冠肺炎感染防护知识讲座小朋友们，你们的春节过得怎么样？是不是觉得和以前不太一样呢？ 也许爸爸取消了你的旅行计划

1. 宣讲人：某某某 时间：20XX.XX学生抗击疫情自我心理防护指引 2. 新型冠状病毒肺炎疫情是一个重大社会应激事件，不仅对人的生命与生理健康造成威胁，也对人们的心理健康带来各种冲击。建议同学们不

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硫酸钙、维生素C、胡萝卜素丙酸钙、乳酸钙、氧化酶木聚糖酶、碳酸钙、氧化锌 麦芽精、维生素B1、烟酰胺 麦芽香精、面包香精焦磷酸铁、淀粉酶维生素B2全麦面包配料表里，添加剂有17种

家庭教育中两种典型的思想误区 7. 误区一 家庭教育 =给孩子健康的身体+培养孩子的智力和特长 8. 家庭教养方式的涵义家庭教养方式：养，涉及到营养、身体健康、体育锻炼，是物质基础。教，教育，包括智力和品格、习惯等方面的

愉快交往婴儿有很强的感觉能力、交流能力和学习能力。 从出生开始，即会与父母交流情感。不仅身体发育很快，还会产生自我意识，探索周围环境，与父母、伙伴进行积极的互动。 婴儿的养育不仅是生活的基本护理，还需要判断孩子的

Discontinuity 天性 对 教养 Nature VS Nurture 5. *发展心理学的三个基本理论问题精神分析理论 有机论：心理结构之间的联系（如本我、自我、超我）决定人格 阶段性：强调性心理发展和心理社会发展的阶段

岁） 在我国目前临床工作中将初生至14岁的儿童作为儿科的就诊对象,按照年龄可分为新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和学龄期。 在临床护理实践中,应根据儿童不同年龄阶段的心理行为发育特征和需求,采用有针对性的护理措施。

康成长监测、特殊需要教育等 3. 讲座提纲更新父母观念 创设良好的家庭学习气氛与环境 检讨过去的教养方式 养成孩子良好的学习习惯 注意与老师密切配合 避免家庭教育的误区 4. 一、更新做父母的观念“家长”

实验心理学第十三章个别差异与发展*（二）引起个别差异的变量（1）个别差异的先天的（自然）基础； 个别差异的经验的（教养）基础； 自然与教养之争是心理学的古老问题。 5. 实验心理学第十三章个别差异与发展*（二）引起个别差异的变

PDCA作业流程讯息数据设备TPM物料管理Q 质量管理C 成本管理D 交期管理利 润 管 理 4. 海尔----张瑞敏的管理方式管理者最重要的责任 就是创造出能让员工发挥的舞台, 以激励员工发挥其潜能, 追求创新与卓越. 5.

不到自己在压抑或压抑了什么情欲，这种后果叫丧失了自知之明（insight）11 12. 压抑有两种自我否定性压抑（照例是过分的) 社会适应性压抑（可以做到恰如其分） 12 13. 过分压抑的表现和结果

承上启下的工作干部 成本降低的改善尖兵……等 主要任务在于切实执行上级交付的工作，并且转成可执行的方式 、 及 ____部属共同达成设定的目标，使公司因此完成产品的销售 4. 4班组长在现代企业中的基本功能班组长执行业务的重点

角色：主要是学生（特别是中小学生） 8. 2、青少年期的基本特征：矛盾动荡性性的需要独立的需要社会规范与心理成熟水平生理和性成熟——自我意识发展 青少年心理发展呈现出过渡性,矛盾 动荡性,社会性进一步增加等特征. 9. 矛盾动荡的具体表现:

（一）为儿童教育提供心理学的理论基础。 （二）为儿童医务、儿童文艺、儿童现教具设计等应用领域提供必要的心理学知识。 （三）为父母亲提供教养孩子的心理学知识 6. 第三节 学习和研究学前心理学的原则和方法一、 原则 客观性原则 活动性原则

1. “三减三健”核心信息 2. 三减三健简介全民健康生活方式行动（2016-2025年） 坚持政府主导、部门协作、动员社会、全民参与， 以“和谐我生活，健康中国人”为主题， 以合理膳食和适量运动为重点，

科学方法的特征 可控制性 可操作性 可证伪性 可重复性 可争辩性 7. 科学方法的特征 可控制性：要想了解所研究的问题并确定事物（变量）之间的关系（特别是因果关系），必须尽可能在控制的条件下进行研究。

技能开发、伦理开发等工作经历和内心体验经历工作内容 工作业绩评价 待遇、职称、职务变化职业目标追求自我实现职 业 生 涯 6. 个案：比尔·拉福的职业生涯中学毕业立志经商工科学习------工学学士经

心理因素相关的生活事件、人际关系及所处的生存环境；社会文化比如道德、风俗、习惯；心理应激、个人生活方式、社会支持系统遗传、生理功能的改变、疾病、年龄、性别认知、情绪、经验系统 13. 二、学校心理健康教育（一）学校心理健康教育概念