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02阅读整本书|怎么挑一本好书？ 备课人：张成伦 教学目标：1、让学生知道什么样的书是好书 2、明白一本好书对人生的意义 3、知道如何挑一本好书。 教学重点： 明白一本好书对人生的意义 教学难点： 如何挑一本好书。

让孩子爱上阅读一整本书阅读教学总结 《语文课程标准》中提出，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”“

小学整本书阅读活动方案 　　一、活动主题 　　让阅读成为悦读 　　二、活动目的 　　阅读教学是小学语文教学的核心。“整本书阅读”教学对学生未来的成长与发展有至关重要的作用。“整本书阅读”是指在相对集

  《如何阅读一本书》摘录 这本书主要讲了阅读理论性著作的方法，并制定了一些规则作参考。作者还把阅读分成了四个层次：基础阅读——理解书中的字句，视阅读——在短时间内了解一本书，析阅读——尽大的努力理

1. +XXX小学 XXX悦读经典 乐学表达 ——浅谈整本书的课外阅读指导 2. + 古人云：开卷有益。课外阅读可以增长知识，开拓视野。我们在课堂上学到的，仅仅是知识海洋中的一瓢水，只有引导学生广泛阅

如何阅读一本书 第一章 阅读的活力与艺术   　　这是一本为阅读的人，或是想要成为阅读的人而写的书。尤其是想要阅读书的人。说得更具体一点，这本书是为那些想把读书的主要目的当作是增进理解能力的人而写。

阅读教学之我见：激发学生阅读兴趣，恰当学法指导 阅读教学之我见 有人说作为一名教师在教给学生一杯水之时，就要有一桶水。对此我深有体会，而且我感觉自己的那一桶水已日渐稀少，使我不得不日夜汲取营养。思其

基于思辨读写的整本书阅读教学 整本书阅读学习任务群推出之后，总是被关注，不时遭质疑；质疑的声音不小，实践的声浪更大；分歧并未随着时间而减少，而共识却正在实践中慢慢形成。 确定整本书阅读的课程性质，这是

整本书阅读教学设计——《宝葫芦的秘密》 《宝葫芦的秘密》 【教学目标】 1.阅读节选，找出停顿之处，感知作品体现的信息 2.找寻“宝葫芦”的出现，体会作者行文的艺术与意涵 【教学难点】“宝葫芦”出现的艺术安排与意涵

小学生阅读方法兴趣的研究 和平小学    毕艳萍 苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”“读书是人类最重要的学习方式，读书是学生们净化心灵，升

了解职称学术论文选题的方法 　　职称学术论文选题的方法如下文 　　(1) 科学原理上是可行的，绝不能违犯自然规律和科学原理。 　　(2) 考虑研究者本身的知识水平，科研能力，不可贪大、甚至超过个人实际能力。

 整本书阅读《草房子》 ** ** 【教材分析】 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直

在整本书阅读中实现读写结合 近年来，许多中考、高考试题的设计摒弃了繁琐的基础知识，去除了阋典意义式的词语解释，避免了没有价值的咬文嚼字，比以往更加重视读写结合以及对整体感知能力的考查。语文新《课标》

共读一本书阅读计划 　　 根据学校教学计划和读书计划，本学期继续开展书香校园活动，倡导学生好读书，读好书，广读书。深入开展读书活动，积极营造浓浓的读书氛围，力争通过读书活动，增加学生的课外阅读量，提高

小学各年级整本书阅读方案 一、活动主题： 让阅读成为一种习惯 二、阅读目的 1、《语文课程标准》中提出，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”

悦读经典，乐学表达 ——浅谈整本书的课外阅读指导 ***小学 *** 古人云：开卷有益。课外阅读可以增长知识，开拓视野。我们在课堂上学到的，仅仅是知识海洋中的一瓢水，只有引导学生广泛阅读，才能带领他们“从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋”。 

1. 如何阅读一本书How to Read a Book作者 莫提默·J·艾德勒（美） 查尔斯·范多伦（美） 翻译 郝明义 朱义（台湾） 出版 商务印书馆2004版 2. 我为何推荐这本书？出版70年畅销不衰

《如何阅读一本书》读书笔记 　　终于读完《如何阅读一本书》了。这本书是美国艾德勒和范多伦一起所著。内容艰涩难懂，耗尽我的所有精力。现针对这本书所学写下了以下几点心得体会。 　　阅读分成四个层次：一、

2024届高三备考整本书阅读专题（含答案） 整本书阅读专题 【考点概说】 《2023届高考适应性测试座谈会纪要》里指出整本书阅读的考查形式：基本不会命制考查名著细节的识记类试题，会偏重做完整本书阅读后核心素养提

小学高年级整本书阅读教学策略研究综述 自从新课改提倡整本书阅读以来，其便成为我国语文界的热点，许多专家、教师在整本书阅读的教学方面做出了积极探索。本文以小学高年级为分析对象，对小学高年级整本书阅读教学策略的