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P2 2 三角形全等的判定（3） 主备教师： 审批教师 审批领导 教学时间：年 月 日 一、目标定向 1.学习内容：三角形全等的判定(3)——“ASA”“AAS” 2.学习目标：掌握三角形全等的“角边角”“
P3 《角的度量（二）》教学设计 教材分析： 本册实验教材关于空间与图形的教学内容，安排了“线与角”一个单元。这个单元的内容是在学生第一学段对长方形、正方形、三角形、圆、角、平行四边形等已有知识和经验的基
P6 全等三角形-12.2 三角形全等的判定-第3课时 三角形全等的判定（三） 一、选择题（共5小题；共25分） 1. 如图，某同学把一块三角形的玻璃打破成了三块，现在要到玻璃店买一块同样大小的三角形玻璃，为了方便，他需要带的玻璃是
P2 第三单元 角的度量 1、 像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线，都可以近似地看成是射线。射线有一个端点，没有端点的那一端可以无限延伸。不能量出长度，如出现一条射线长8米这样的判断题一定是错的。读作
P7 西师大版数学四年级下学期 4.2 三角形的分类 同步训练（3） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的
P13 定义新运算 教学目标 定义新运算这类题目是在考验我们的适应能力，我们大家都习惯四则运算，定义新运算就打破了运算规则，要求我们要严格按照题目的规定做题．新定义的运算符号，常见的如△、◎、※等等，这些
P8 《探索三角形和梯形的面积》单元统整教学的实践 在小学数学学习中，“探索多边形的面积”是一个相对抽象的概念，具体的认识困难表现“转化”思想的运用，渗透“化归转化”“不变中求变，变中求不变”的数学思想。
P11 初三数学期末抛物线汇编 例1.在平面直角坐标系xOy中，已知抛物线y=x2?2ax+b的顶点在x轴上，P（x1，m），Q（x2，m）（x1 （1）若a=1. ① 当m=b时，求x1，x2的值. ②
P7 7. 鹿角和鹿腿 【教材分析】 课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时,鹿十分欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住
P4 第2章 特殊三角形 2.3等腰三角形的性质定理 第1课时 等腰三角形的性质定理1 1.能够借助数学符号语言利用综合法证明等腰三角形的性质定理. 2.经历“探索－发现－猜想－证明”的过程，让学生进一步
P4 第2章 特殊三角形 2.3 等腰三角形的性质定理 第2课时 等腰三角形的性质定理2 1、经历利用轴对称变换推导等腰三角形的性质，并加深对轴对称变换的认识. 2、掌握等腰三角形的下列性质：等腰三角形的两个底角相等；等腰三角形三线合一．
P2 本文仅从近年来多媒体教学在历史教学中的运用谈若干相关问题。 一、 多媒体教学的定位——无法回避的问题 曾几何时,多媒体教学被许多人误解和神化,运用多媒体与否和多媒体的使用程度被视为评判优秀课的标准
P7 2 第2课时 相似三角形判定定理1 一、选择题 1.如图1,若DE∥FG,且AD=DF,则△ADE与△AFG的相似比为 ( ) 图1 A.1∶2 B.1∶3 C.2∶3 D.2∶5 2.如图2,在△ABC中
P4 2.3.2 平面与平面垂直的判定（1）——二面角 教材分析：面面垂直是垂直关系中的重点，是“转化”思想的又一重要体现；平面与平面垂直需要“二面角”的概念，二面角定量地反映了两个平面相交的位置关系；根
P14 1. 第 1 课 时 认识角角的初步认识3 2. 创设情境今天我们一起来初步认识角。你在图中能找到哪些角？ 3. 1这些物品中都有角。新知探究 4. 一个角有几个顶点？有几条边？新知探究 5. 顶点边
P4 第3单元 角的度量 第1课时 线段、直线、射线和角 【教学内容】: 教材第38～39页。 【教学目标】: 1.认识线段、直线、射线和角。 2.理解线段、直线和射线之间的区别与联系。 【重点难点】:
P7 22.2 第3课时 相似三角形判定定理2 一、选择题 1.已知一个三角形的两个内角分别是40°,60°,另一个三角形的两个内角分别是60°,80°,则这两个三角形 ( ) A.一定不相似 B.不一定相似
P2 第1章 三角形的初步知识 1.5三角形全等的判定 第1课时 用三边关系判定三角形全等 1、使用直尺和圆规画已知角的角平分线，了解三角形稳定性性质，掌握三角形全等的条件——SSS； 2、运用三角形全等
P5 等腰三角形判定 教学目标 （一）教学知识点 探索等腰三角形的判定定理． （二）能力训练要求 探索等腰三角形的判定定理，进一步体验轴对称的特征，发展空间观念． （三）情感与价值观要求 通过对等腰三角形的判
P4 第2章 特殊三角形 2.6 直角三角形 第2课时 直角三角形的判定 1. 掌握直角三角形的性质定理（勾股定理）及判定定理的证明方法，并能运用定理解决与直角三角形有关的问题. 2.结合具体例子了解逆命