【精品】小学语文四年级下册期中考试试题汇编A卷_西师大版
字音的掌握。“教”的读音为“jiāo”时,意思是把知识 或技能传给人,读音为“jiào”时,意思是教导、教育; 宗教。“载”读zǎi 时,意思是年、岁;读 zài 时是 “装”,用交通工具装。“鲜”读xiǎn
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效率。思考:鲁班受叶片小细齿的启发发明了锯子,鲁班的创造给你带来哪些启发?? 四、随堂演练 1.青春体现在一个人身体变化、心理状态、意志、气质、想象力和情感之中,是 从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。下列对青春的理解,正确的是(
附件二 基层高血压管理专家委员会第一届委员名单 一、主任委员 姓 名 单 位 职务 / 职称 高润霖 国家心血管病中心 阜外医院 院士 二、副主任委员(按姓氏笔画排列) 姓 名 单 位 职务 / 职称
住院医师病历检查评分表 科室 住院医师 得 分 病人姓名 住院号 主要诊断 考核教师签名: 日期: 年 月 日 检查项目 病历内容要求 满分 得分 住院 病历 或住 院志 一般项目 姓名、性别、年龄、职业、婚姻
导体器件物理》[2]已由机械工业出版社正式出版。 2.推进理实一体化教学改革。以前,教师通常将这门课 当成一门理论课来上,以教师讲课为主,实行的是填鸭式的 灌输教育,大部分学生对这种教学模式不感兴趣。笔者以
下行沟通 8.行政组织学习是一种(B)。 B.集体学习 9.行政组织文化具有多种功能,它能把组织成员个人目标与组织目标有机结合起来,引导组 织成员的行为,我们把这种功能称为(A)。 A.目标导向功能 10
策研 究的相对较少[3]。本文从个人、家庭、学校、社会等多 角度展开研究,探讨大学生创业的影响因素并提出了 相关对策。 二、影响大学生创业的因素分析 (一)大学生个人因素 1.心理承受能力差,意志不坚定
小学语文课堂教学状况的研究文献,发现小学语文课堂教学中的教师教学理念有所转变,师生关系趋向和谐, 自主、探究、合作等教学模式也已运用到教学中。与此同时,小学语文课堂教学中也存在教师对新理念理解不 准确、多媒体教学流于形
县经济社会发展作 出重要贡献的妇女工作先进集体和先进个人。在此,我谨代表县 委向在座各位妇女并通过你们向全县妇女同胞致以节日的问候! 向受到表彰的先进集体和个人表示热烈的祝贺!向一直以来关心 支持妇女
办公自动化杂志办公自动化杂志 P2P 在电子商务中的意思就是“网络贷款”、“网贷”或 “人人贷”,是指个人通过网络平台相互借贷、贷款方在 P2P 网站上发布贷款需求、投资人则通过网站将资金借给贷款 方的一
主讲教师简介 罗永泰现任天津财经大学管理学首席教授、博士生导师,天津财经大 学工商管理研究中心主任, 天津市人民政府参事。兼任天津企业文化研 究会副会长,天津城市科学研究会常务理事,享受国务院政府特殊津贴。
质教育的主渠道。要提高语文课堂教学质量, 适应素质教育的要求,就要彻底改革单纯的教 师“教”学生“学”、教师“讲”学生“听” 的传统教学模式,就要优化课堂结构改革。那 么,怎样优化课堂教学结构,实施素质教育呢?
《武术——五步拳》教学设计 一、指导思想: 本课以依据新课标的要求,通过教师引导,学生体验,在教育方式,教学内 容,教学评价等方面都有了新的发展和侧重点, 以促进学生身心全面发展为目标, 以健康第一为指导思想。
家长没能意识到儿童保健的重要性,不配合体检; 未在全市范围内实施免费儿童保健; 儿童保健工作繁琐,降低儿保医生工作积极性; 部分中心主任不重视儿童保健工作,不能保证儿童体 检日与计免日同时开展; 社康中心缺少医务人员,儿保医生多为兼职,儿童保
《技术的价值》教学设计 题 技术的价值 时 1 授 教学目标 知识与技能: 1 理解技术的产生与个人需要之间的关系 2 理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的 影响,能对典型案例进行分析 过程与方法: 1 经
双方无论在语言和情感上都不要信息 的反馈。 非权力性影响力:也称非强制性影响力,它主要来源于领导者个人的人格魅力,来源于领导者与被领导 者之间的相互感召和相互信赖。 非正式沟通:是指正式沟通渠道以外的
诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理。 3、注释 (1)字、词: 弈:下棋。 通国:全国。 诲:教导。 惟弈秋之为听:只听弈秋(的教导)。 鸿鹄:天鹅。 援:引,拉。 俱:一起。 弗:不。 矣:了。 为:因为。 其:他的,指后一个
具有平等、公平、协商一致的特点 C.任何一方违背经济合同都将承担经济责任和法律责任 D.合同中约首部分要使用相关单位或个人的简称或代称 5.在办理发文时,经复核,对于不符合要求的公文应该(B)。 A.办公室人员帮其纠正后发出
习能力得到锻炼,创新能力得到激发,因此任务驱 动教学模式的核心即为驱动。任务驱动教学模式 建立在建构主义的理论基础之上,教师通过事先 预设精巧的教学任务,将知识融入任务之中,学生 完成任务的过程即是接受、消化知识的过程。该种
能力上的差异等。面对这种情况,教师要尊重每个学生的人 格,实行分层次教学。对于学习能力较强,表达理解能力较强 的学生,教师可以在完成基本学习目标的前提下,对他们提出 更高层次的要求;对于学习、理解能力一般的学生,教师要为 其