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3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为 了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心 他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）4、师总结

美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

字、主动积累词汇的习惯，激发学习兴 趣。 课题 1、小蝌蚪找妈妈 课时 2 课时 主备课教师 备课时间 授课教师 授课班级 授课时间 学习目标 1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；

切意识，全面贯彻党的教育方针，抓好教育改革和综合实践活动课 程实验。 一、实验教师干劲足 实验教师在教育教学活动中，教学观念、教学思想发生了改变， 教师自身素质得到了提高，掌握了新课改下备说、说课、作课、评课 的基本

字、主动积累词汇的习惯，激发学习兴 趣。 课题 1、小蝌蚪找妈妈 课时 2 课时 主备课教师 备课时间 授课教师 授课班级 授课时间 学习目标 1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游

实意义。 三、情景体验模式的构建之浅见 “情境教学是以生动形象的场景激起学生的学习 情绪为手段,连同教师的语言、情感,教学的内容以及课 堂气氛成为一个广阔的心理场, 作用于学生的心理,从 而促使他们积极主动地投入学习活动

................................... 66 图表 44：公路施工安全监督大数据场景示例 .......................................

二、学习左右结构的字:炊、恍、锻、炼。 （一）“炊”字的指导： 出示汉字：“炊”。仔细观察，这个字写的时候要注意什 么？怎样写才好看？ 教师示范书写“炊”字，强调注意事项：左收右放，“人” 字起笔居中线。学生认真练习，谈谈自己的试写感受。

语言素养。 教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。 小学语文 课堂教学 整体优化 课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。世

答，给予足够的时间让学生好好地读这一个个小故事。 在此基础上，鼓励学生顺着作者的思路继续想下去。 如，在教学中，一位教师先紧扣课后思考题——“小真的 头发还可能变成什么呢？”请学生展开想象并把自己想 到的用故事小标题呈现出来。下面是学生呈现出来的

以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组 织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习 的刻板

二、课程质量保障体系的结构 课程质量标准 课程实施过程 课程质量评价 办学理念 课程理念 课程资源 课程政策 课程主讲教师队伍、课程管理队伍 二、课程质量保障运行体系 课程 课程 课程 课程 课程 课程 三、课程理念 

力敌，就会感到心理冲突的痛苦。每个人的成就行为都受这两种意向相互制约的 影响。 5. 苏格拉底方法苏格拉底把教师比喻为“ 知识的产婆”，教师教学的过程就像是助产婆把胎儿从 母亲的肚里接生出来一样，即思想之接生过程。所以也称问答法，产婆术。这一

门， 可以让这些学生说说自己的感受。 教师出示国旗，启发学生说说这是什么，在哪里见过。告诉学生升国旗时，要立正向 我上学了3国旗敬注目礼。在初步认识国旗的基础上，教师播放国歌，有条件的可以播放天安门广场

谢筠（17中）三位老师为组员。 促进各学校新发展结成团队伙伴，学校牵手；结成工作伙伴， 共同研究共成长，促进专业同提升，教师牵手；结成学习伙 伴，相互学习同成长，学生牵手，以促进区域内义务教育优 质均衡发展为目标的学区教育共同体的均衡发展。

她的回答结束后，同学们哄堂大笑。 虽然小女孩的表达和前面的豪言 壮语比起来微不足道，甚至有些肤浅， 但却是孩子内心真实的想法。教师们， 这种现象在我们平时的语文教学中经 常出现吧？！我认为，在小学语文教 学中，特别是表达课教学中，要着重

［摘 要］统编教材三年级下册第六单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组织课文和相关的练习。教学时，教师要读懂编 者意图，梳理、构建阅读要素、习作要素的图谱，将知识点、课文前后进行关联，并在头脑中形成语文要素网络。只有这样，才能从

　　3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了 让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学 们，你们能为他做点什么吗？（环保教育） 　　4、

说明：课程信息管理系统，分为教师和学生两端，教师可以在系统里添加课程，学生可以选 课。同时可以查看各自的课表。教师可以在系统里给学生打分，学生可以查看自己的成绩单。 2．功能要求 a) 用户角色分为学生和教师，需要分别设计界面。

12 月底前向局党委专 题报告《xx 所党支部党风廉政建设制度》及《xx 所党支部党风 廉政建设主体责任书》落实主体责任的情况。 （二）结果运用 检查考核情况在适当范围内通报。对检查考核中发现的问 题，及时研究解决，督促整改落实。