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六年级下册科学第一单元检测题 班级：               姓名：           得分： 一、填空题（每个空格2分，共20分）： 1、早在一千多年前，人们就已经发明了（ ），而（ ）的发

教学目标 科学概念： 世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。 一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。 过程与方法： 用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。

《摆的研究》教学设计 【教学内容】 教科版五年下册《时间的测量》60-61《摆的研究》 【教学目标】 科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 过程与方法：

教科版小学科学五年级下册“时间的测量”单元第六课 《摆的研究》教学设计 【设计理念】 教最有价值的知识，学最有深度的科学。 【教材分析】 《摆的研究》是教科版五年级下“时间的测量”单元的第六课。在测

教育科学出版社二年级第二单元第3课 观察与比较 【教学目标】 1.概念目标：知道我们能够利用感觉器官进行观察与比较，可以发现很多事物的不同之处。明白同时运用多种感官对事物进行观察比较，可以更确切、更全面的了解事物。

类的生活，都是利用了物质的变化。 2．用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。 3．用阅读资料、体验的方法了解知识。 4．体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。 二、教学重点、难点 重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。

六年级科学作业 第一次 姓名 ______ 一、 填一填。 1.放大镜能把物体的图像______,显现人肉眼看不清的________之处,使我们获得更多的________。 2.人类很早就发现某些透

 热起来了 【教学目标】 科学概念： 1、多种方法可以产生热。 2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。 过程与方法： 1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 2、观察、记

《测试反应快慢》教学设计 【教材分析】 本课是二年级下册《我们自己》单元的第四课，在初步认识感觉器官的基础上，围绕人体对外界刺激的反应展开游戏。在教材上主要安排了两个游戏，“翻拍手”是用来预热课堂的

六年级下册科学复习题 第一单元 微小世界 1、放大镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜具有中间厚（凸起）、边缘薄、透明的特点。放大镜也叫“凸透”镜。 3、放大镜的

 最新版一年级下册科学教案 第一单元 我们周围的物体 1、发现物体的特征 【教学目标】 科学知识概念目标 1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。 2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。

《我们身边的物质》是教科版小学科学六下《物质》单元的第一课。本课由三部分组成，分别是世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化，具有前测和铺垫的性质。这三部分的科学概念是基本的科学概念。学生在生活中

《我们身边的物质》是教科版小学科学六下《物质》单元的第一课。本课由三部分组成，分别是世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化，具有前测和铺垫的性质。这三部分的科学概念是基本的科学概念。学生在生活中

2020-2021学年下学期命题比赛 一年级 科学 题号 一 二 三 四 五 六 总分 得分 得 分 评卷人 一、填空题（每空2分，共20分） 1、 形状相似，大小相同的两个碗，它们的轻重（ ）。 2、观察蚂蚁时我可以用（

枚、纸巾若干、食用油若干、清水若干、食用盐若干、塑料杯两个、量杯一个、搅拌棒一根。 教师准备：教学课件。 四、相关资源 【知识解析】观察铁锈.mp4。 五、教学过程 【新课导入】 【展示】展示新自行车和生锈的部件。

（演示实验：边演示边讲解过程） 提示：注意观察，你看到什么现象？说明什么？ 像空气这种就是属于间接观察到的物体。 （出示课件）物质的概念：像这种直接观察到的物体或者间接观察到的实际存大的物体都是物质组成的。 三、 快乐探究

三下《物体的运动》单元教学设计 1.运动和位置 【教材简析】 《运动和位置》是三年级下册《物体的运动》单元的起始课。为落实“物体有静止和运动两种状态”及“用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体

教科版科学五年级下册《摆的研究》教学设计 【教学目标】：　　 （一）科学概念　　 1、摆的摆动快慢只与摆长有关，摆越长摆动越慢，摆越短摆动越快。　　 2、摆的快慢与摆锤重量和摆动角度无关。　　 （二）过程与方法　　

6-2-1我们身边的物质 教案 【教学目标】 科学概念： 1、世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。 2、一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。 过程与方法：

              教学内容：教科版六下第三单元《宇宙单元》第4课 学情分析：从教材单元整体分析，《日食和月食》一课是在学生认识了月相成因的基础上的后续，是宇宙单元中的第4课。有助于建立起有关宇宙系统