2020年秋教科版小学四年级上册科学全册教案设计及课堂作业设计
新教科版四年级上册科学 全册教案 目 录 教科版小学科学四年级上册教学计划 2 第一单元 声音 7 单元概述 7 第1课《听听声音》 9 第2课《声音是怎样产生的》 11 第3课《声音是怎样传播的》
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新教科版四年级上册科学 全册教案 目 录 教科版小学科学四年级上册教学计划 2 第一单元 声音 7 单元概述 7 第1课《听听声音》 9 第2课《声音是怎样产生的》 11 第3课《声音是怎样传播的》
期末试卷(教科版)-四年级2021-2022第二学期科学 班级: 姓名: 题序 一 二 三 四 五 六 总分 得分 一、填空题。(共20分) 1、音叉上有字母和数字,字母代表的是__________
2020-2021学年度第一学期期中质量检测 小学四年级科学试题 题号 一 二 三 四 总分 得分 相 信 你 能 行 ! 友情提示: 亲爱的同学,经过一阶段的学习,你一定有很多收获,今天,这张试卷
教科版四年级科学下册期末检测卷(一)有答案 学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、选择题(每题2分共24分) 1.下列关于土壤的说法,错误的是( )。
教科版四年级科学上册期末检测(A)卷 学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、选择题(每题2分共24分) 1.声音的轻重不可以用( )来描述。
2020教科版四年级科学上册期末质量试题2套(含答案) 四年级科学上册期末综合测试题(一) 一、 填空(每空0.5分,共8分) 1. 在日常生活中,我们拿起任何一种物体,都会感受到个竖直向下的力,这个力
保护我们的听力 教学设计 教学内容 保护我们的听力 科 别 年 级 四年级上册 设计者 时 间 学习目标 一、科学概念 学生知道过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害,保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
教科版四年级科学上册期中检测(A)卷 学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、选择题(每题2分共24分) 1.在模拟鼓膜
教科版四年级上册科学期末试卷及答案教案 一、填空题。(26分) 1.气象学家把风速记为()—()共13个等级。 2.一杯水里不断加进食盐,直到再也不能溶解食盐为止,这种溶液()叫做食盐的溶液。 3.
教科版四年级科学上册期末质量测试题(3套)含答案 期末综合测试A卷含答案 学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、选择题
2020教科版四年级科学上册期末水平测试卷2套(含答案)四年级科学上册期末综合复习题1(含答案) 一、 填空(每空0.5分,共17分) 1、通过拨动橡皮筋、敲击鼓面和音叉发现,声音是由物体( )产生的。物体的振动也会引起它周围的物质的(
期中质量训练试题 四年级上册教科版(含答案) 一、选择题 1.下列的食物营养成分中,( )能为人体提供能量。 A.糖类 B.维生素 C.矿物质 2.人体运动时,需要消耗大量的氧气,所以呼吸的次数(
新教科版四年级上册科学 全册教案 目 录 教科版小学科学四年级上册教学计划 2 第一单元 声音 7 单元概述 7 第1课《听听声音》 9 第2课《声音是怎样产生的》 11 第3课《声音是怎样传播的》
期中质量训练试题 四年级上册教科版(含答案) 一、选择题 1.人在不同状况时,需氧量不同,在( )时,氧气的需要量最少。 A.运动 B.休息 C.睡眠 2.如图,小明在敲击1-8号铁片过程中,铁片发出的声音(
仲恺高新区2018-2019学年第二学期四年级语文单元检测题(四) (7-8单元 完成时间:80分钟) 卷首寄语—— 亲爱的同学,仔细审题,认真答卷,你一定会有出色的表现!本试卷满分为110分,其中
仲恺高新区2018-2019学年第二学期四年级语文单元检测题(三) (5-6单元 完成时间:80分钟) 卷首寄语—— 亲爱的同学,仔细审题,认真答卷,你一定会有出色的表现!本试卷满分为110分,其中
第一单元 1、 古诗词三首 教学目标: 1、 认识2个生字,会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、 有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、 学习通过看
学习难点 遇到挫折时,能学会勇敢面对。 学习准备 教师准备:教学课件、成长足迹图 学生准备:收集名人面对各种挫折的案例 课时安排 3课时。 第一课时完成教材P2-P3页内容,话题为“生活中难免有风雨”。
第一单元 观察物体(二) 第一课时 观察物体(1) 教学内容 观察物体(1) 课型 新授课 教学目标 (包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面) 1.结合具体情境,经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程。