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力，认真听会。各位家长可要给自己的孩子做好榜样哦！ 2. “停课不停学”主题家长会、班会合作 自律 成长 3. 目 录01 学习现状分析02 家长怎么办 03 孩子怎么做 4. 01 学习现状分析1、

家庭成长期保险需求分析期间 从孩子出生到孩子参加工作 特点 子女教育为核心； 家庭最大开支是保健医疗费、学前教育、智力开发费用； 由于家庭成员增加，年龄增加30-55岁健康和子女教育负担重，保险意识增强。 需求：

  3.学习老舍先生回忆散文的写法和谋篇布局的精巧。 教学难点 体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。 11. 出阁： 敷衍： 撮土： 款待：学 习 字 词出嫁。fūyǎn

她很想知道那些有趣的学校是怎么回事。好奇玛琪叹了口气，去上课了。无奈 13. 玛琪在想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！羡慕 14. 玛琪为什么会认为“他们那时候多有趣啊”？

五星红旗是我国的国旗北京是我国的首都 我国有56个民族，无论是汉族还是少数民族的孩子，到了入学年龄，都要接受九年义务教育。 4. 我是小学生 5. (本页无文本内容) 6. 小朋友们，祝贺你成为一年级的小学生啦！

农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。 6. (本页无文本内容)

遵循镜头调度的轴线规律 （三）镜头组接原则 43. 镜头组接要有利于主题的表现。 科教题材要真————即反映教育教学 政治题材要快————即政治兴趣 感情题材要细————即感情满足 娱乐题材要绝————即满足好奇

小伙伴，你知道他是谁吗？司马光我知道 4. 这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她也是个肯动脑筋的孩子，你们想认识她吗？大家好，我是玲玲 5. 玲玲línɡ和它相像的字有哪些呢？领、冷、铃、零、岭、龄……

为中国学生营养日。其目的在于广泛、深入宣传学生时期营养的重要性，大力普及营养知识。2001年5月，教育部、卫生部以（卫疾控发【2001】120号）文联合颁布文件将“中国学生营养日”法定下来。 6. 设立背景宗旨设立背景

【鸦雀无声】旧时教师对学生体罚时所用的木板。是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。极短时间。依照惯例或常情。试着把词语和意思连起

也是人的命运. ———法国 伏尔泰 3. (本页无文本内容) 4. 青少年是一群令许多成人觉得惶恐与困惑的孩子,想放手却放不下心，想参与却不得其门而入. 青少年期是人生的一个重要阶段，这一阶段能否顺利度过，关

3、从读朱永新的《新教育之梦》开始，我对教育也有了进一步的认识。 新教育实验的核心理念是：为了一切人，为了一切人的发展。主张以人的个体生命为本位，根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育。新教育实验追求从知

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 24. “妈妈，妈妈！”“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧 游过去 25. .他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上. 26.

发。　 第一幅画的是郊外的风景。 13. 交际方法　 第二幅图中人们在公园散步观赏。　 第三幅图中孩子们在草地上放风筝。 14. 我 来 组 词交际方法2.组内讨论。 想一想你春天去哪儿旅游过？那儿有

遗憾消极情绪A生活中有哪些情绪？ 5. B为什么我们不了解情绪？你再哭妈妈就不喜欢你了！小孩子大吵大闹太烦人了！妹妹还小，你要多让着她一点！我们的教育不允许表现自我情感， 久而久之，我们就对自我情感变的越来越麻木。 6.

16. （三）学习第7自然段 读后你觉得老马的话当中，哪句话使你最受教育？用“——”画下来，读一读。 17. 妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试，就会明白了。”

特殊的春天里，有的继续在和病魔搏斗，还有的又远赴支援其他国家，再度“出征”。 班主任们则始终坚持在教育系统防疫的第一线。资讯传达，排查学生信息，填写表格，引导学生科学防控，担负起社会、学校与家庭的桥梁

中国登山协会高级安全顾问 壹基金救援联盟监事会监事长 中国灾害防御协会科普委员会委员 广西新聚优教育投资管理有限公司董事长 民政部《紧急救援员》职业培训高级讲师 国家《紧急救援员》职业资格技能鉴定考评员

1. 六年级上册义务教育课程标准实验教科书语文（S）版 2. 11 永远的歌声 3. 细读感悟： 默读课文6-10自然段，用“ —”画出让你感受最深的句子，用“·”画出关键的词语，并在句旁写上你的感受。小组合作学习，讨论，小组代表汇报。

有技巧的朗读，只能算是以声带字的简单过程，不能完全表达作品的内蕴，让人听后索然无味，达不到感染人，教育人和愉悦人的目的。所以朗读除了语音标准，语句流畅外，更侧重于技巧的训练。 3. 四种基本朗读技巧：