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发展的支撑，包括机械制造产业园、新型材料与建材制造产业园、绿色装 配产业园、保税物流区、保税加工区、教育科研区、高新技术研发区、货 运通关码头、仓储物流区、商业服务区、商住公寓区、产品展示展览中心 等主要功能。

............................ 16 16. 博物馆的目的应该是娱乐还是教育 ................................................

特色旅游带”，委托第三方策划运营金井智 慧渔村项目，推进滨海乡村旅游连片开发。 （五）民生优先保障 1. 整合教育资源。拥有省一级达标中学， 省级示范小学、幼儿园，国家级重点中等职 业学校晋江职校、国家级示范性综合实践基

论环境权的法律属性[ J] .中国法学, 2001 年第 3 期. ⑦曹亚钧, 郁义鸿.微观经济学[ M] .高等教育出版社, 2000 年版. (上接第 73 页)筹划方案进行全程化监控, 密切关注相关税 收政策等环境的变化

(1)原因：世界经济发展不平衡的现象日趋严重，发达国家与发展中国家间的差距不断扩大。频发的 战争、恶劣的自然环境、落后的教育等。 (2)危害：最不发达国家深受贫困以及由此带来的饥饿、疾病、社会冲突、社会动荡等一系列问题的 困扰。

四川大学华西第二医院药学部，成都 610041；2.四川大学华西第二医院 循证药学中心，成都 610041；3.出生缺陷与妇儿疾病教育部重点实验室，成都 610041） 中图分类号 R-1 文献标志码 A 文章编号 1001-0408（2017）34-4763-04

须整改 加强职工防火意识教育 计算机辐射 其他伤害 6 6 1 36 非常危险必 须整改 合理安排上机时间 使用电器功率过载 灼烫 3 6 1 18 非常危险必 须整改 加强教育，按照制度规定进行 长时间使用电脑、保持

3 是乘客们给了他三次机会让他把钱拿出来。他在第三次机会来的时候，选择把钱 拿出来，改正了错误。故事教育我们：要知错就改。 1. The story/It happened in the evening

则，在今后我还需要使自己的长处更加突出，同时弥补自身的不 足之处，使自己实现自身价值。驱动绿色的汽车 教育培养计划”首批试点高校和国家“CDIO 工程教育模式改革 研究与实践”试点高校之一。经过近百年的办学历程，先后为国 家经济建设和社会发展培养和输送了

行政机关工作人员及受委托的组织或个人对加害行为 有故意或重大过失 国务院的组成部门包括(ACD)。A.教育部 C.国家发展与改革委员会 D.中国人民银行 行政法的基本原则有(BD)。B.合法性 D.合理性

................................. 193 16.5、 成品保护管理办法 ...............................................

（ 占比为 ８ư ４％ ）， 以及一般日用品消费， 居民基础消费占比超过了 ８０％ ， 而文化、 教育、 体育、 医疗与健康等涉及消费升级方面的消费占比仍然偏低。 ④社会 消费品零售总额增速下滑， ２０１８

年中国国产动画片备案数 资料来源：国家新闻出版广电总局、国海证券研究所 统计截止 2017 年 8 月 *以童话类和教育类动画为少儿向作品， 图 4：2008-2017 年我国动画片产量走势 单位：部 资料来源：前瞻研究、国海证券研究所

【文献标识码】 A 【文章编号】 1001-4527（2018）01-0062-10 【基金项目】 教育部研究阐释党的十九大精神专项任务项目“新时代社会主要矛盾的转化与执 政 党 的 使 命 要 求 ”。

................................ 29 第五十八条 安全卫生管理及教育 ................................................

为他将来肯定一事 无成。他也发愤努力过，可是毫无起色。但孩子的父亲却不责怪他，并尝试换一种方式 来教育他。 有一天，父亲带他外出，途经一个小站时，父亲下车买东西，时间长了，汽车开走 了。他很害怕。但到

重视人才多元化，已成为世界各地各类企业的共识。但是在中国，工作环境 中的多样性有着不同的意义。中国企业明显更加关注文化、教育背景，而非 在性别方面的平衡。他们更加关注成长环境以及后天养成因素,因为这能帮 助企业营造一个更加多元包容的工作氛围；

以自己的名义行使 行政权 C.能够独立对外承担其行为产生法律后果 13.国务院的组成部门包括(ACD)。A.教育部 C.国家发展与改革委员会 D.中国人民银行 14.关于行政相对方，以下说法正确的是(全选)。A

。 3、教材在内容特点上，突出了学生的“生活性、活动性、启动性、开放性” 等特点。 4、教材在实现教育目标上，各单元设计既有各自比较明确的设计意图和侧 重点，具有发散性、自我性，又按照儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的结

为他将来肯定一事 无成。他也发愤努力过，可是毫无起色。但孩子的父亲却不责怪他，并尝试换一种方式 来教育他。 有一天，父亲带他外出，途经一个小站时，父亲下车买东西，时间长了，汽车开走 了。他很害怕。但到