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P3 北师大版小学数学四年级上册 第三单元乘法《有多少名观众》教学设计 一、教学目标 1.结合具体情境，探索估计大数的策略和方法，能借助乘法用不同的方法对生活中较大的数量进行估计，发展数感。 2.在与同学
P7 北师大版数学四年级上册第三单元第二课时有多少名观众同步测试 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的
P9 2021年有多少党员 从1921年到2021年，中国共产党的人数在不断的增加，如今建党100周年了，你知道中国有多少党员吗？今天小编整理了2021年建党100周年中国的党员数量供大家参考，一起来看看吧
P2 文秘的需求到底有多少？ “文秘，什么？给人家当小蜜？”几年前孙小姐还经常听到有人半开玩笑地曲解她所从事的职业，但最近在中国青年报社会调查中心、智联招聘和新浪招聘联合进行的职业吸引力调查中，“文秘
P8 2022年有多少党员 第一篇:《2022年党员个人总结》 2022年党员个人总结 都说时间如梭，转瞬2022年的工作又接近尾声了。在这一年里我更加深刻地体会到了做教师的艰辛和欢乐，我把自己的精力倾注
P6 毕业了，你有多少本钱？ 文/徐小平 大城市一样，小城市一样，但是对大城市来说，假如你要说广院的学生，有服装学院的学生，有辽宁的同学，他们三个同学来北京搞计算机。假如外地到北京的话，我鼓励大家
P4 《温度》教学设计 义务教育课程标准北师大版小学数学四年级上册第7单元“生活中的负数”第一课时《温度》（第86页、87页） 教学目标： 1.结合温度的实例，探索零上和零下的温度表示方法，体验用带
P6 知道0既不是正数也不是负数，认识0是正数和负数的分界。 3、通过列举生活中运用正、负数的例子，体会数学与现实世界的密切联系。 4、体验正负数的相对性。 【教学重点】 了解正、负数的意义，应用正、负数表
P36 为了准确测量或计算容量的多少,要用统一的( )单位。 3.认识升和1升。 计量水、油和饮料等液体的多少,通常用( )作单位,用符号表示为( )。 4.为了准确测量或计算容量的多少,要用统一的( )单位。
P3 两次形成的角的大小一样吗？你觉得哪个大？学生交流。 二、进行新课。 活动一：比较角的大小 。 1、有办法比较出他们的大小吗？ 学生交流方法。 可能出现的方法： （1）用量角器量。 （2）重合起来。追问学生，你想重合角的哪儿？演示一下。
P1 北京有多少房地产公司 这两年，开发商的信誉和实力成了越来越多的购房人在安家置业时考虑的重要因素。到目前为止，北京有几家房地产公司？有资质的房地产公司有几家？国营房地产公司占多少？民营房地产公司有几家？
P3 XX党员观《张思德》，论人生价值有多少 时间：2005年8月11日21:21 八月十一日XXX教育系统在开展党员先进性教育活动的动员大会后组织观看了《张思德》的电影。 《张思德》以
P2 龙川第一实验学校一年级数学上册导学案 第三单元第2节《还剩下多少》 第1课时 主备人： 审核人：备课时间： 使用时间： 学生姓名： 班级： 组别： 评价: 【学习目标】 1.能正确计算5以内的减法。
P4 《有多少张贴画》教学设计 大连市沙河口区 锦绣小学 李淑娟 教材分析 本课是北师大版数学二年级上册第八单元“6—9的乘法口诀”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对
P5 北师大版数学二年级上册 3.1有多少块糖 同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的
P4 1 小树有多少棵 一课时 教学内容 小树有多少棵。(教材第30~31页) 教学目标 1.探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。 2.结合具体情境,在解决具体问题的过程中发展提出问题和解决问题的意识和能力。
P5 《有多少张贴画》教学设计 一、教材解读 《有多少张贴画》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第一课。这课通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有的知识基础上，利用迁移，主动编6的乘法口诀，
P6 《有多少张贴画》教案 教学内容: 北师大小学数学二年级上册第78-79页的内容。 教学目标： 1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 2.掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。
P4 《有多少张贴画》教学设计 大连瓦房店市复州小学 关丽娜 一、教学内容： 北师大版小学数学二年级上册第78—79页《有多少张贴画》（6的乘法口诀） 二、教材分析： 本课是北师大版二年级上册“乘法口诀（
P5 课 题 求原来有多少的实际问题 设 计 者 教学目标 能用画图的策略分析问题，感悟数形结合的思想方法在解决问题中的作用。 教学重点 借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。 教学用具 课件 教学时间