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物体的浮与沉 练习题1 1、关于浮力，下列说法中正确的是( ) A．同一物体浸没在水中越深，受到的浮力越大 B．同种材料制成的体积相同的实心球和空心球，浸没在同种液体中，受到的浮力一样大

《物体在斜面上运动》说课稿 尊敬的各位考官，各位评委： 大家好！我的说课内容是教育科学出版社三年级上册科学《物体在斜面上运动》一课。本节课我将从教材分析、学情、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教

 物体的内能 一、单选题 1.如图各实验现象的分析中，不正确的是（     ） A. 甲图中，瓶盖起跳后瓶口出现白雾说明气体对外做功后内能减少、温度降低 B. 乙图中，纸盒被撞击后移动的距离越大说明撞击时铁球具有的动能越大

 物体的内能 一、单选题 1.关于温度、热量、内能，说法正确的是(   ) A. 相互接触的两个物体，热量总是从内能多的物体传向内能少的物体 B. 物体吸收了热量，它的温度一定升高 C. 质量相同时，温度升高较多的物体吸收的热量一定多

观察物体教学体会 第一篇：观察物体教学体会 观察物体教学体会 xx年11月7日 星期一 雨 教学体会 第二节是数学课，教学内容是第五单元《观察物体》。 第三节这一节课的知识与技能目标： 1、使学生知

第五单元 观察物体 第一课时 观察物体 学习目标： 1、 学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、 学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

观察物体教学体会 　　XX年11月7日                  星期一                        雨 　　教学体会 　　第二节是数学课，教学内容是第五单元《观察物体》。 　　第三节这一节课的知识与技能目标：

一、 教学内容：求不规则物体的体积 二、 教学目标 1.使学生进一步熟练掌握求长方体和正方体容积的计算方法。 2.能根据实际情况，应用排水法求不规则物体的体积。 3.通过学习，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生在实践中的应变能力。

7.1 物体的内能 一、选择题 1．甲、乙、丙三个容器里依次装有冷水、温水和热水，把左手伸入甲容器，右手伸入丙容器，过一会儿，同时拿出左右手并伸进乙容器，双手的感觉是（ ） A．两手都感到温热 B．左手感觉冷、右手感觉热

一个数除以分数 课题 一个数除以分数 课型 新授课 设计说明 一个数除以分数的计算是教学中的难点，这使学生充分理解“÷转×的过程”，教学中特别关注了以下几点：1.巧用转化理解算法。在根据题中的数量关系引出了

2 观察物体（2） 一课时 教学内容 观察物体例2、例3;练习十六第3~5题。(教材第69~71页) 教学目标 1.能正确辨认从不同角度观察到的几何体的不同形状。 2.知道从不同的角度看到的几何体的形状可能是不同的。

1 观察物体（1） 一课时 教学内容 观察物体例1;练习十六第1、第2题。(教材第68、第70页) 教学目标 1.能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。 2.知道从不同的角度看到的物体的形状可能是不同的。

大数的认识（中间有0、末尾有0的数的写法）教学设计 教学目标 1． 根据读法写数，注意中间有0、末尾有0的写法。 2． 多位数的比较方法。 3． 培养学生归纳的能力。 教学重点 中间有0、末尾有0的数的写法。 教学难点

《用字母表示数》说课稿 一、说教材 用字母表示数是人教版小学数学五年级上册第四单元第一课时52---53页的教学内容。在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律，对简单实际问

第二章 计算机中的数的表示形式 2.1信息与数据 Ø 信息的定义：（奠基人香农） 信息是事物运动状态变化和特征的反映，是经过加工以后，对客观世界产生影响的数据。 Ø 数据的定义： 数据是指存储在某种

 课题：用字母表示数（3） 课型：新授课 设计说明 在这之前学生已经学习了简单的数量关系、用字母表示计算公式以及运算定律，本节课是后续学习简易方程以及在中学阶段进一步学习代数知识的前提和基础，因此

§3.1字母表示数 【学习目标】 1. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程，感受从具体到抽象的思想； 2. 能用字母表示运算律、计算公式以及一些简单问题中的数量关系和变化规律； 3. 在具体情境中

 课题：用字母表示数（4） 课型：新授课 设计说明 在这之前学生已经学习了简单的数量关系、用字母表示计算公式以及运算定律，本节课是后续学习简易方程以及在中学阶段进一步学习代数知识的前提和基础，因此

用字母表示数（1） 一、教学目标 （一）知识与技能 在现实情境中理解含有字母的式子所表示的意义，会用含有字母的式子表示数量和简单的数量关系，初步了解含有字母的式子中省略乘号的书写方法；能正确地根据字母的取值求含有字母式子的值。

北师大版四年级数学下册《用字母表示数》教学设计   【教材简析】 借助符号表示数和数量关系，是代数的一个基本特征，同时也是学生由算术思维飞跃到代数思维一个新开端。本节课“字母表示数”，首次为学生开启了代数知