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。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在初三学生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味

高考研究，学科专家引领开展命题趋势分析和备考研讨活动，提升教师精准研题能力。强化尖子生培养，成立数理化教研（备课）组长高级研修班，通过强基教学、参加竞赛、跟踪管理等方式，加强“三位一体”专项辅导，促进

学、技术与社会之间相互关系的研究，可以有很具体的应用科学史是20世纪才建立起来的一门现代学科，与数理化地生相比，只是一个后生小辈，但它发展很快，研究领域在不断扩充，研究方法在不断地现代化，如计算机手段

广。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在初中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而现在

学教师开展网络教研和优课应用。 　　进一步推进少数民族学科数字教学资源建设，完成朝鲜语、彝语初中数理化数字教学资源开发，启动民族中小学汉语学科数字教学资源的开发。 　　继续做好统编三科和普通高中的“人

学组全面负责学习学问竞赛，班内开展学习学问竞赛。如：语文背诵或朗诵竞赛、英语背诵或词汇积累竞赛、数理化解题或找错竞赛、政治时事竞赛等等。 4.加强学生体育熬炼，大力抓好两体、两操。体育力争出好成果。对

对老师，我有诉说不尽的感激之情，当我的企业在开发新产品的时候，我接触新事物最快，我首先感谢曾经教过我的数理化教师；我当我在生意场上和客户交流，所说的每一句滑稽的语言首先想到的是我中学的语文教师***；当我带

些突出特点，主要表现在以下几个方面： 1、学生来自不同的学校，层次参差不齐，学生学理科压力较大，数理化基础较差作业练习量大，时间紧，客观上存在重理轻文倾向。 2、语文基础极其薄弱，阅读面狭窄，薄弱点很多，学习上不善于自己反思与总结。

区微课程论文的评选活动，以及淄川区研磨课比赛，在揭晓的比赛中均取得了优异成绩。组织学生参加了全国数理化学科能力展示活动，并取得了较好的成绩。组织老师参加了淄博市实验优质课评选和实验操作的比赛，均获得淄

《亲密关系》读书笔记 当一开始浏览《亲密关系》的时候，觉得她也不过泛泛而谈，但当看到译者呼吁我们像钻研数理化一样认真看它的时候，我的好奇心被激发了。我就在想，如果真的一点点钻研，或许还真会有意外的收获，又听

***同学也坚持勤工俭学，同时也为了锻炼自己，利用课余时间做家教，时间是从晚上六点半点半到九点，讲两个小时的数理化，他也从中得到了不同的锻炼，他的表达能力提高了，也更有耐心了，待人接物方面更成熟了，这也是一笔宝贵

特别是我们教历史的，我们可以经过努力把一节课上得很生动，也可以随随便便把一节课干巴巴地上完，不像数理化，他们想上得生动也不行。你们如果能够做到这样，让你的学生每天都在盼望着上你的课，历史课一到他们就非

感和建设祖国的使命感，从而自发地、积极地、主动地学习，就一定能学好物理知识。 物理学习心得5 在数理化三科中，物理在解题逻辑上对思维的要求更深一层，或者说，物理更需要对知识点的感悟，因为它重视分析，这

钢琴王子--李运迪，他要是在普通的小学、中学学习，就可能没有今天。像韩寒这样的特长生，一定要他在数理化方面齐头并进，他可能就是一个很普通的学生。我举的两个例子，不是说明我们培养的学生不要全面发展，而是

四、中美教育基础教育差异 通过本次学习，亲听了刘久明博导的中美教育观，感受颇深。美国基础教育重视音体美而忽略数理化，课堂纪律随意，支撑美国教育的依然是基础教育，美国留学生不到4%，美国的管理体制也一中国的不同，他

学组全面负责学习知识竞赛，班内开展学习知识竞赛。如：语文背诵或朗诵比赛、英语背诵或词汇积累比赛、数理化解题或找错比赛、政治时事竞赛等等。 　　4.加强学生体育锻炼，力争出好成绩。对体育特困户，班主任和体育老师一起设法帮助其解决困难。

为什么人生机会相同，却精彩不同?我知道，你们是抱着“知识改变命运”的梦想进入大学的。我也理解，当往日的“学会数理化，走遍天下都不怕”已过时时，你们会疑惑。我更明白，当知识改变命运已不再是永恒真理时，你们会迷茫。但

：“我们的祖先，在科学发萌之际，是走在前面的。千百年来，中华民族没有中断，中国文化没有中断，但在数理化上有些中断，被赶超了。” 时代走到今天，我们该如何理解中华文明？习近平总书记给出了一张“精准画像”

利。 　　确实，我们还是应该加大对中国传统礼仪的教育，李俊说到过，现在的学校教育的重点大多集中在数理化，还有语言类的科目上，对于人的内心教育并不是非常的看中，很多都是为了升学而读书，为了文凭而读书。在

年《中华人民共和国科学技术普及法》颁布，我国成为世界上唯一一个科普立法的国家。 为何学了这么多年数理化，却仍然谈不上具备科学素养呢? 科学教育被严重异化，强制知识灌输以及功利化倾向正是如今的现实写照。