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些突出特点，主要表现在以下几个方面： 1、学生来自不同的学校，层次参差不齐，学生学理科压力较大，数理化基础较差作业练习量大，时间紧，客观上存在重理轻文倾向。 2、语文基础极其薄弱，阅读面狭窄，薄弱点很多，学习上不善于自己反思与总结。

社会调查研究提供了系统化、学科化的理论基础和指导思想。 9.第二次世界大战以后，社会调查研究的 数理化 倾向日趋明显，推动了社会调查研究向__定量化__进步。 1.社会调查研究的主要内容包括社会调查研究的基本理论、基本方法

我们的学生没有系统地学过物理学、工程学、机械设计等课程的许多相关的知识，跨越式地接受专业性很强的知识会觉得难，专业课的教学不象普高的数理化，由浅入深能拾阶而上。特别是现在运用于汽车上的自动控制技术，都是建立在一定的物理学、工程学等基础之

，有针对地开展相关教研活动，五月份，围绕该主题，开展了课堂教学大赛活动，同时，组织教师参与“五校数理化教研联合体”的校际教学研究，主 办“化学达人”创新实验比赛、“魅力数学”活动，为教师自身发展提供了助力。

四、中美教育基础教育差异 通过本次学习，亲听了刘久明博导的中美教育观，感受颇深。美国基础教育重视音体美而忽略数理化，课堂纪律随意，支撑美国教育的依然是基础教育，美国留学生不到4%，美国的管理体制也一中国的不同，他

28 科学的旅程 （美国）雷·斯潘要贝格 黛安娜·莫泽/著 郭奕玲 等/译 北京大学出版社 29 数理化通俗演义 梁衡/著 湖北少年儿童出版社 30 发明的故事 （美国）布里奇斯/著 张青民/译 陕西人民出版社

让我们来看，这就是传统教育学习方法与体验式学习方法的不同！ ◆ 板书 体验式学习(骑车、游泳) 传统式学习(学习数理化) 比 较 1、靠领悟、体会 2、重观念、态度 3、以学员为中心的 4、强调行动中学习 5、强调即时感受

在面试前，外企总是让候选人等待很长的时间，直到候选人望眼欲穿，几近绝望，才会收到面试通知。外企的面试把戏繁多。面试题目并不非常注重数理化试题，而更注重分析思路和推理等方法层面的东西。有的竞争辩论、有的估算存货价值，有的当场测试打字速度，让人防不胜防。

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探讨问题较全面 F.不宜了解个人问题或特殊问题 二、填空题 16.第二次世界大战以后，社会调查研究的数理化倾向日趋明显，推动了社会调查研究向____进步。定量化 17.定性研究与____研究的结合是社会调

探讨问题较全面 F.不宜了解个人问题或特殊问题 二、填空题 16.第二次世界大战以后，社会调查研究的数理化倾向日趋明显，推动了社会调查研究向____进步。 定量化 17.定性研究与____研究的结合是社会

探讨问题较全面 F.不宜了解个人问题或特殊问题 二、填空题 16.第二次世界大战以后，社会调查研究的数理化倾向日趋明显，推动了社会调查研究向____进步。定量化 17.定性研究与____研究的结合是社会调

们，那就相当可惜。而且不仅是语教科书，政治、历史、地理课本也能给我们许多的史实、观点与材料，就是数理化类书也能给我们许多科学知识，这些科学常识如在作文中得到利用，则文章会因此而增色不少。 现在很多高中

多，学习、工作的压力常常会让她头痛，使她多疑、失眠、心烦，而且自己厌恶自己，认为自己很差，特别是数理化。又身在尖子班，压力很大，有时很压抑。尤其是物理，她很想学好。但一看到物理书就头痛，一上物理课就走

近代民族企业的名称：发昌机器厂、继昌隆机器丝厂 5.兴学办教的概况：洋务运动期间，清政府创办了几十所新式学堂。这些学堂，大多设有数理化、外国史地政法以及其他自然科学或实用科学的课程，不仅培养了洋务事业所需的各种人才，也促进了西学的传播。

初一年级举行了唱英文歌比赛。 　　2、组织学生参加各级各类比赛，取得了较好的成绩。 　　学生参加数理化生等学科竞赛，计获得全国一等奖2人，全国二等奖3人，全国三等奖3人，市一等奖40人，市二等奖60人

了观众的一致认可。 自上世纪80年代开始，中国科技大学就在全国招收少年大学生，这些少年大学生都是数理化生等理科学生，大多获得过全国奥赛的最高奖励，或者在理科的学习中拥有着他人难以企及的天赋。湖南省的谢

二是优越性，强调尖端班配备的老师是青藤最擅长教授高分学员的老师（不用说是最好的，不用啪啪打自己脸）； 三是建议优秀学员数理化三科联报，有助于学员全面建立尖端体系。 　　3.考试分析 　　此部分是针对结课考试成绩的分析，班主

学那双求知的大眼睛总能把教师深深地感动!学习成绩有较大的提高。思维严谨，研究问题周密是他的优点，数理化竞赛中屡次获奖。继续努力吧!必须会成功地到达彼岸! 　　162、每次班级去搬书都有你的身影，班上门

有针对地开展相关教研活动，五月份，围绕该主题，开展了课堂教学大赛活动，同 时，组织教师参与“五校数理化教研联合体”的校际教学研究，主办“化学达人”创新实验比赛、“魅力数学”活动，为教师自身发展提供了助力。