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整村推进工作总结 　　县扶贫办在县委、县政府的正确领导下，在省、市扶贫办和上级定点扶贫单位的大力支持下，我们精心组织，科学谋划，突出重点，很抓落实，全县扶贫开发整村推进工作进展顺利，2010年全县扶

县整村推进工作动员讲话 　　同志们：　　 　　今天，召开全县**暨改善民生整村推进工作实施动员大会，全面总结XX年**和整村推进工作，客观分析存在的困难和问题，研究部署今年我县**和整村推进工作。根

2009年度大山村“整村推进”情况汇报   一、村情简介 天华镇大山村由原向坪、大山、大坂三村合并而成，属典型的山区贫困村，与**县、刘畈乡接壤，地貌形态**夹两沟。总人口2100人，辖9个村民小组

认识整十数（第1课时） 教学目标： 1、初步认识计数单位“十”和“百”，知道10个十是一百，知道一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 2、从数小棒的具体情境中认识百以内的整十数，体

课题 《除数是整十数的笔算除法》 目标预设 1.知识与技能：掌握除数是整十数、商是一位数的除法的笔算方法，并能进行正确的计算。 2.过程与方法：探索、思考、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程

把除数看作和它接近的整十数试商 教学目标 1.初步掌握两、三位数除以两位数的试商方法,理解用“四舍五入”法把除数看作和它接近 的整十数试商的算理,能正确笔算两、三位数除以两位数。 2.经历用“四舍五人”法试商的过程

关注同学进展——“熟悉非整千的四位数”的教学案例与分析 摆正老师位置 关注同学进展——“熟悉非整千的四位数”的教学案例与分析 [教学内容] 三班级上册其次单元的学习内容是《认数》，本单元的学习是在同学

两位数加一位数的进位加法（教案） 学习内容： 两位数加一位数的进位加法（教案） 教学目标： 1、让学生经历两位数加一位数进位加法的口算过程，并能正确地加以口算。 2、使学生能用所学的知识解决一些简单

案例名称 除数是整十数的笔算除法 科目 数学 教学对象 小学四年级 提供者 课时 1课时 一、教材内容与学情分析 “除数是两位数的除法”是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学了多位数乘一位数、除数是一

西师大版小学一年级数学下册4.1《整十数加减法》（B卷） 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 填一填。 (共5题；共5分) 1. （1分）口算下面各题．

愚人节经典整蛊短信 整蛊同事有妙招 　　愚人节来了！还在为怎么整蛊好友而发愁吗？这里有你的良师，这里有你的益友，这里有你最需要的愚人节搞笑短信，只需要轻轻点几下，整人又欢乐，一起来享受这顿愚人节短信大餐吧！

【单元统整教学】二年级下册第五单元统整作业设计 作业定位 1.基于教材，诊断所学。本单元提炼的语文要素是“根据课文内容，谈谈简单看法”，并且引导学生读好对话的语气，再结合教科书上积累字词的引导，所以

整蛊专家愚人节短信系列――整蛊36计 　　古有蔡依林为爱情献情歌《爱情36计》，今有小编为整蛊献短信《整蛊36计》!想知道具体是什么短信吗?请跟随小编一起去看吧! 　　哦!下雪了!我真想变成一片雪花

整蛊之王PK整蛊专家――愚人节短信大决战 　　月圆之夜，整蛊之王“叶孤城”和整蛊专家“西门吹雪”相约紫禁之巅，双方使用武器均是短信，究竟谁能取得最终的pk胜利呢？让我们一起来欣赏着华丽丽的决战吧！

整蛊专家愚人节短信系列――电梯整蛊 　　期待整蛊专家——星爷在电梯里的整蛊表现吗？那么就请跟随小编的步伐，去愚人节好好一瞧究竟吧！ 　　突然做出痛苦的表情，把头往电梯四壁上撞，然后开始大喊大叫：“你们给我闭嘴！统统给我闭嘴！”

【单元统整教学】五年级下册第五单元单元统整作业设计 作业定位 五年级下册第五单元是习作单元，本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点

数与形 课题 数与形（1） 课型 新授课 设计说明 数与形是数学中两个最古老，也是最基本的研究对象，它们在一定条件下可以相互转化。所谓数形结合，就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来进

《加法交换律和结合律》教学教案 民勤县南关小学 王雪琴 教学内容：加法交换律和结合律 教学目标： 1、使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。 2、使学生经历探

6.2.1 向量的加法运算（同步检测） 1.在四边形ABCD中，＋＝，则四边形ABCD是 (　　) A．梯形　　　　　 B．矩形 C．正方形 D．平行四边形 2.(多选)对于任意一个四边形ABCD，下列式子能化简为的是(　　)

“得数是8的加法与相应的减法”教学设计及说明 　　教学内容 　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级第54～55页的例题、试一试和想想做做。 　　教学目标 　　1. 使学生能正确计算得数是