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___________________________________________。 6．[用乘除混合运算解决实际问题] 超市上个星期共卖出饮料7箱，每箱24瓶，平均每天卖出了多少瓶饮料？ ___

法；八、统计与可能性；九、混合运算；十、总复习。重点是表内乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。 　　本册教材是青岛版义务教育课程标准试验教科书二年级上册。教材从数与代数、空间与

(共11题；共27分) 1. （3分）在一个没有括号的等式里，如果只有加减法，或者只有乘除法，要按_______的顺序计算，如果既有加减，又有乘除法，要先算_______，后算_______；在有括号的算式里，要先算

不预习，课后不复习，即使有不懂的问题也很少请教他人。我班差生一般基础差，有的上小学四年级了，连加减乘除基础计算知识都没有掌握，长期作业不能独立完成，敷衍塞责，甚至抄袭作业，拖拉作业现象严重。 　　差生

（1） 写出乘除法算式 ________                     ________            ________                     （2） 写出乘除法算式 ________ 

让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 4． 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 5．

学”和“乐学”。 【学情分析】学生在小学六年级已学习了一个数的平方、立方运算。前面又学习了有理数的乘除法运算，现在所学的有理数乘方，只是在小学所学正数范围扩充到有理数的范围。所以学生在教学活动中能大胆

　　4、用数学领域的内容主要放在三位数乘两位数、除数是两位数的除法这两个单元之中，结合计算教学解决生活中的一些简单问题（简单乘除应用题；积的和差、和差求积、求商应用题；行程问题的基本数量关系）。 　　二、教学重难点说明： 　　

个数。 3、加法：①求和；②减法逆运算。 4、减法：①求剩余；②比较；③加法逆运算。 三、加减法、乘除法之间的关系 1、12+20=32，根据这个算式写出两个减法算式。32-12=20，32-20=12。

。开学第一周我对学生的观察和了解中发现少部分学生基础还可以，而大部分学生基础和能力比较差，甚至加减乘除运算都不过关，更不用提解决实际问题了。所以一定要想方设法，鼓励他们增强信心，改变现状。在扎实基础上提高他们解题的基本技能和技巧。

解决问题 教学目标： 知识与技能： 1. 掌握三位数连加、连减及加减乘除混合计算的两步计算，知道混合运算中，先乘除后加减的运算顺序。 2. 通过利用所学知识解决简单实际问题，逐步提高应用的意识和解决问题的能力。

数位是由小数点确定的，所以，小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一变化规律不仅是小数乘除法计算的根据，也是复名数与小数相互改写的重要基础这一小节教材内容的展开，注意了由感性到理性，由具体

【考点定位】本题主要考查复数的乘除运算.. 【名师点睛】复数题也是每年高考必考内容,一般以客观题形式出现,属得分题.高考中复数考查频率较高的内容有:复数的几何意义,共轭复数,复数的模及复数的乘除运算,这类问题一般难度不大

跳的少年，多么幼稚、多么天真！而如今，我们已长大，脸上写满了成熟曾记得，我们刚进校门时，还只会加减乘除，多么无知，多么贫乏。而如今，我们似乎上通天文，下明地理，洋洋洒洒，满腹经伦三年的阳光雨露，三年的

做好“加减乘除”法，奏响服务“四部曲” ##验小学教育集团目前 “一校三区”办学格局，有学生3395人，教师200人，参与课后服务的学生3315人，占98.7%。自“双减”工作开展以来，学校秉承“五

　　小结：通过这几道题的练习，我们看出，分数、小数混合运算一般情况下化成什么数计算比较简便？为什么？分数、小数乘除混合运算一般情况下，化成什么数计算比较方便？为什么？ 　　这是我们做分、小混合运算的基本方法。(板书：基本方法)

（1） 写出乘除法算式 ________                     ________            ________                     （2） 写出乘除法算式 ________ 

了如下教学目标： 使学生通过观察实例，认识图形的平移和旋转。 使学生知道了小数乘除法的计算方法，学会了进行简单的小数乘除法运算，会进行小数两步混合运算，能解决生活中有关小数的实际问题。 能体验事件发生

说出计算器上主要键的名称及功能。） 认真倾听的习惯 。 二、初试本领 能够使用计算器对大数进行加减乘除的一步运算。 1、比一比，看谁算得又对又快。 出示：2587+9604 （学生计算后交流按键过程）

用这一法则进行简洁的运算以及二次根式的乘除混合运算，这一课时运算结果不包括根号出现内出现分式或分数的状况；第三课时争论分母有理化的概念及方法，并进行二次根式的乘除法运算，把运算结果分母有理化.这样支配