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，没有难发现，结果都是 ． （1）请将上面三个空补充完整； （2）我们发现选择其他类似的部分规律也相同，请你利用整式的运算对以上的规律加以证明． 24. 东营市某学校2015年在商场购买甲、乙两种没有同足球，购买甲

解有条件的分式化简与求值问题时，既要瞄准目标．又要抓住条件，既要根据目标变换条件．又要依据条件来调整目标，除了要用到整式化简求值的知识方法外，还常常用到如下技巧: 1．恰当引入参数； 2．取倒数或利用倒数关系； 3．拆项变形或拆分变形；

苹果进价是每千克x元，要得到10%的利润，则该苹果售价应是每千克_____元（用含x的代数式表示） 9. 若整式xn﹣2﹣5x+2是关于x三次三项式，那么n=_____． 10. 若单项式与的差仍是单项式，则=_________

C． Ｄ． 7． 在求解分式方程的过程中，给出以下四个叙述： ①方程的最简公分母为 ②方程去分母后所得整式方程 ③方程的解为 ④方程无解 其中叙述正确的有几个 A．0个 B．1个 C．2个 Ｄ．3个 8．

． 教学方法 讲练结合 教学准备 【教师准备】　总结学生计算过程中易错的地方. 【学生准备】　复习整式的乘法和幂的一些运算性质. 第一课时 教学过程 （一）创设情境，引入新课 1．叙述同底数幂的乘法运算法则．

 七上期末强化提高训练2021.1.17 一、绝对值与数轴、整式加减： 1、已知a,b,c在数轴上的位置如图所示，其中b,c两个数的点与原点的距离相等，试化简|a-b|+|b+c|+|c-a| 2、数a

2021——2022学年度人教版八年级数学上册 第十四章 整式的乘法与因式分解 14.2.1 平方差公式 同步练习 一、选择题 1．若m为大于0的整数，则(m+1)2－(m－1)2一定是（ ）． A．3的倍数

A．最小的整数是0 B．关于x、y的多项式的三次项系数为3 C．两个负数相减，差一定是负数 D．单项式和多项式统称整式 二、填空题（每小题4分，共16分） 11、比较大小：（在横线上填“>”、“ < ”或“=”） 1

B、原式=a2+2ab+b2，不符合题意； C、原式=1，不符合题意； D、原式=a6，符合题意， 故选D 【点评】此题考查了整式的混合运算，熟练掌握运算法则是解本题的关键． 　 4．（3分）（2017•毕节市）一个几何体是由一

2、完成“想想做做”第2题。 （1）学生进行比赛，要求一组一组完成。 （2）提问：你们为什么能算得那么快？ （3）揭示乘除法之间的联系。 3、完成“想想做做”第3题。 （1）出示数字图，请看要求。 （2）学生默算。 （3）学生开火车比赛。

根据864+325=1189直接写出下面两道题的得数。 1189-864= 1189-325= 【知识要点2】乘除法的意义和各部分间的关系。 【重点内容】 ★求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。 ★相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积。

。开学第一周我对学生的观察和了解中发现少部分学生基础还可以，而大部分学生基础和能力比较差，甚至加减乘除运算都不过关，更不用提解决实际问题了。所以一定要想方设法，鼓励他们增强信心，改变现状。在扎实基础上提高他们解题的基本技能和技巧。

。开学第一周我对学生的观察和了解中发现少部分学生基础还可以，而大部分学生基础和能力比较差，甚至加减乘除运算都不过关，更不用提解决实际问题了。所以一定要想方 设法，鼓励他们增强信心，改变现状。在扎实基础上提高他们解题的基本技能和技巧。

……13 五．程序运行的测试与分析………………………………………………………14 1.测试基础加减乘除功能运算…………………………………………………14 2.测试连加，连乘，连减，连除功能…………………………………………14

个数的几分之几是多少求这个数的应用题和稍复杂的分数乘除法应用题，提高学生解答分数应用题的能力． 教学重点：正确解答分数乘除法应用题 教学难点：分数乘除法应用题的联系与区别 教学过程： 一、推理训练 1

说一说没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？ 教师随学生的回答板书： 混合运算既有乘除法又有加减法——先乘除，后加减； 只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算。 2、计算下面各题。 185-（51+49）

说一说没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？ 教师随学生的回答板书： 混合运算既有乘除法又有加减法——先乘除，后加减； 只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算。 2、计算下面各题。 185-（51+49）

叫做被除数，其中一个因数叫做除数，求出的另一个因数叫商． 四则运算分为二级，加减法叫做第一级运算，乘除法叫做第二级运算． 2．方法点拨： 运算的顺序：在一个没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从

教学工具，让思考有支架。4.程序清晰，让思考有线索。 　　范博士用一个个具体的实例，让看似简单的加减乘除教学处处渗透着数学思想，让看似简单的加减法教学处处玄机。范博士问我们：“为什么有的孩子学得快，有的

(本题5分)39的6倍是　___　，35的5倍减20得　___　． 11.(本题5分)在没有括号的算式里只有加减或只有乘除都要按从____的顺序计算． 12.(本题5分)在计算（200-36×47）÷44时，先算____，再算____，最后算____．