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文言文教学心得 在语文教学一线摸爬滚打了十多年，深感语文教学的不易，尤其是文言文的教学，更是让学生厌烦、老师头疼的课程。虽然文言的典雅简练，意蕴丰厚，让人心生仰慕，但是在学生看来繁琐枯燥，痛苦不堪。

文言文断句方法 一、文言文断句步骤： 1、通读全文，把握大意。2、先易后难，攻破难点。3、寻找标志，辅助断句。 二、文言文断句标志 1）、找名词（或代词），定句读。 在阅读中随时标出文段中的名词和代

文言文翻译-高中文言文资料-120个文言文实词总汇(兼带成语)81—100 八一、素推导提示：“素”的本义是“没有染色的丝娟”。“没有染色”说明是平时就是这样不加修饰的，故引申出“朴素”“素来，一向

1. 浅易文言文阅读   1. 理解（B） （1）理解常见文言实词在文中的含义。 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 （3）理解与现代汉语不同的句式和用法。 （4）理解并翻译文中的句子。 2.

1. 文言文特殊句式高考一轮复习 2.         1、③理解与现代汉语不同的句式和用法    不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装、成分省略和词类活用（属于理解层级

课题 文言文二则  课型 精读课文  授课 时间 2课时  教学 目标 1. 自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。 2. 联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。

文言文专业毕业留言 　　士虽有学，而行为本焉。——《墨子-修身》 　　取之有度，用之有节，则常足。——《资治通鉴》 　　历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐《咏史》 　　由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光

离职报告文言文版 　　尊敬的公司领导：您好！ 　　本人考虑再三，决意就此辞去，另就他途，期与准许。余在公司一载，赖林总相携，诸事顺遂，感念无尽，即今从辞，亦不敢忘；另如黄总者，平时虽相言不多，交面不

出 时 去 人 近。　　　　　　　 （2）此 不 为 远 者 小 而 近 者 大 乎？ 四、这则文言文可以给我们以多方面的启示。请写出你所得到的一种启示。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，

文言文翻译练习 　　1．把阅读材料中的句子翻译成现代汉语。 　　任峻，字伯达，河南中牟人也。汉末扰乱，关东皆震。中牟令杨原愁恐，欲弃官走。峻说原曰：“董卓首乱，天下莫不侧目，然而未有先发者①，非无其

 文言文节奏的划分技巧 朗读节奏的划分 语文新课标中规定“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”要准确理解文言文的内容，除了弄清字词的含义、掌握古今词义的异同、通假字，准确把握文言文朗读节奏

             一、活用为一般动词 1．名词活用为一般动词：现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。 ①左右欲刃相如。(“刃”即“以刃杀”，用刀杀)

初中文言文学习方法指导 一、文言文与白话文 也许现在很多人都弄不懂文言文与白话文的区别到底在哪里？现在我们就分别来讲讲他们。 “文言文”中的第一个“文”，是书面文章的意思。“言”，是写、表述、记载等

部编版高中课内文言文汇总 劝学（荀子） 君子（有学问有修养的人）曰：学不可以已（停止，废弃）。 青，取之于（介词，从）蓝，而青于（介词，比）蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中（合乎)绳，輮（同煣，用火

文言文知识汇总 文言文知识汇总 一、常用词汇释义和用法 1.之：动词：往，到；代词：他，这，我；结构助词：的；结构助词：主谓之间，取消结构独立性无实义 2..而：并列；承接；转折；修饰 3.于：在；

文言文辞职报告 　　尊敬的公司领导： 　　您好! 　　痛思数日，解心中不安，即辞别而去。 　　自来之九月有余，惠领导之恩，谢领导之助。受益匪浅，感激之情溢于言表。心智完善，予以生活之力也。忆之往事，

了解并积累与艺术有关的成语。 阅读 1.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。 2.借助注释、课文插图等理解文言文，能用自己的话讲文言文故事。 3.借助语言文字展开想象，体会音乐之美。 4.把握课文大意，说出自己对京剧的了解。

课外文言文阅读100篇 　　课外文言文阅读100篇 　　(一)敏慧 　　1、黄琬巧对 　　黄琬幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年正月日食。京师不见而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。

高考文言文断句教学设计 学习目标： 1.通过练习, 总结归纳断句的规律和方法。 2.能够灵活地将方法迁移运用,提高断句题的正确率,树立做断句题的信心。 教学过程： 一． 趣味导入： 用《阔少年断错句

文言文基本句式 （判断句、省略句、被动句、倒装句） 一、判断句 对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子，叫判断句。通常由以下几种方式构成： 1．以虚词配合一定的句式表示的判断句，如借用“者”、“也”等词构成。