高考语文一轮文言文专题复习:司马光专题练
司马光专题练 阅读下面的文言文,完成13—17题 司马光字君实,陕州夏县人也。父池,天章阁待制。光生七岁,凛然如成人,闻讲《左氏春秋》,爱之,退为家人讲,即了其大指。自是手不释书,至不知饥渴寒暑。
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司马光专题练 阅读下面的文言文,完成13—17题 司马光字君实,陕州夏县人也。父池,天章阁待制。光生七岁,凛然如成人,闻讲《左氏春秋》,爱之,退为家人讲,即了其大指。自是手不释书,至不知饥渴寒暑。
司马光专练 阅读下面的文言文,完成10-13题。 司马光,字君实,陕州夏县人也。光生七岁,凛然如成人,闻讲《左氏春秋》,爱之,退为家人讲,即了其大指。自是手不释书,至不知饥渴寒暑。仁宗宝元初,中进士甲科。
《司马光》教学设计 一、教学目标 1.正确认读5个生字,把课文读通顺,读出停顿和节奏,并尝试背诵。 2.能借助注释等方法了解课文大意,并用自己的话讲故事。 3.能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。
《司马光》说课稿 《司马光》说课稿 篇1 说教材 本文是一篇历史故事,讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。全文情节生动,叙事性强,故事的每一个自然段都配有一幅插图。插图生动、形象,这
悟内容。”本文是小学阶段安排的第一篇文言文,讲述了一个广为流传的小故事:有一次,司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮,失足落入水中。大家都吓跑了,只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了,水一下子喷涌出来,
24 《司马光》教学设计 教学目标: 1. 认识“司、跌”等5个生字,会写“司、庭”等7个生字, 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,注意词语间的停顿、背诵课文。 3.结合注释,联系上下文,理解句
读司马光《资治通鉴》有感 读司马光《资治通鉴》有感 秋,收获的季节,黄金的季节——同春一样可爱,同夏一样热情,同冬一样迷人。秋天,属于每一个人;收获,属于每一个勤奋的人。伴着无数个秋天夜里蛐蛐清脆的
类文阅读-24 司马光 孙叔敖埋蛇 孙叔敖幼时出游,见两头蛇,杀而埋之。归而泣,其母问故,叔敖对曰:“闻见两头蛇者死,向者吾见之,恐将死。”其母曰:“蛇今安在?”曰:“恐他人又见,杀而埋之矣。”其母
2. 24 司马光 3. 会认“司、跌”等5个生字,会写“司、庭”等7个生字,能够理解现代汉语在文中的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文,弄懂本文说了一个什么故事。 体会并学习司马光做事的沉着冷静。学习目标
文言文教学心得 在语文教学一线摸爬滚打了十多年,深感语文教学的不易,尤其是文言文的教学,更是让学生厌烦、老师头疼的课程。虽然文言的典雅简练,意蕴丰厚,让人心生仰慕,但是在学生看来繁琐枯燥,痛苦不堪。
文言文断句方法 一、文言文断句步骤: 1、通读全文,把握大意。2、先易后难,攻破难点。3、寻找标志,辅助断句。 二、文言文断句标志 1)、找名词(或代词),定句读。 在阅读中随时标出文段中的名词和代
文言文翻译-高中文言文资料-120个文言文实词总汇(兼带成语)81—100 八一、素推导提示:“素”的本义是“没有染色的丝娟”。“没有染色”说明是平时就是这样不加修饰的,故引申出“朴素”“素来,一向
1. 文言文特殊句式高考一轮复习 2. 1、③理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装、成分省略和词类活用(属于理解层级
课题 文言文二则 课型 精读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1. 自主学习字词,能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。 2. 联系上下文,理解“善、之、决”在句中的含义。
1. 浅易文言文阅读 1. 理解(B) (1)理解常见文言实词在文中的含义。 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法。 (4)理解并翻译文中的句子。 2.
文言文专业毕业留言 士虽有学,而行为本焉。——《墨子-修身》 取之有度,用之有节,则常足。——《资治通鉴》 历览前贤国与家,成由勤俭破由奢。——李商隐《咏史》 由俭入奢易,由奢入俭难。——司马光
离职报告文言文版 尊敬的公司领导:您好! 本人考虑再三,决意就此辞去,另就他途,期与准许。余在公司一载,赖林总相携,诸事顺遂,感念无尽,即今从辞,亦不敢忘;另如黄总者,平时虽相言不多,交面不
出 时 去 人 近。 (2)此 不 为 远 者 小 而 近 者 大 乎? 四、这则文言文可以给我们以多方面的启示。请写出你所得到的一种启示。 学弈 弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,
文言文翻译练习 1.把阅读材料中的句子翻译成现代汉语。 任峻,字伯达,河南中牟人也。汉末扰乱,关东皆震。中牟令杨原愁恐,欲弃官走。峻说原曰:“董卓首乱,天下莫不侧目,然而未有先发者①,非无其
24.司马光 一、教学目标 1.认识“司、跌”等5个生字,会写“司、庭”等7个字。 2.正确跟读课文,背诵课文。 3.能借助注释了解课文大意,并用自己的话讲故事。 4.能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。