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我国的权力监督主要包括(ACD)。 A.人民代表大会的监督 B.人民政协的监督 C.行政机关的监督 D.司法机关的监督 4.廉政监察机制由(ABCD)等部分构成。 A.前提 B.核心 C.基础 D.保障 5.网络舆论监督的局限性与问题主要是(ABD)。

年 8 月，华北人民政府设 置了人民____。 监察院 11.澳门廉政公署是专门负责反贪和____.申诉的部门，其最高长官为廉政专员，由特区行政 长官提名并报请中央人民政府任命。 行政 12.在当代

是上海高压油泵厂厂长，因治厂有方， 使该厂连获“行业排头兵”与“优秀企业”称号，已是颇有名望的管理干部了。这次是他主动向局里请 求，调到这问题较多的液压件三厂来的。局里对他迅速改变这厂的落后面貌寄予厚望。

新思维推动工作的思想基础，为开好组织生活会打牢思想基础。 2、开展谈心谈话。党支部委员之间、党支部委员与党员之 间、党员与党员之间全覆盖进行一次谈心谈话。结合作业区倒 班制特点，采取现场谈、八小时之后谈、走访入户谈等方式，

也可以向驻外团组织提出入团申请。 第八条 摇 组织收到入团申请书后, 应当在一个月内派人同入 团申请人谈话, 了解基本情况。 第九条 摇 在入团申请人中确定入团积极分子, 应采取团员推 荐、 少先队组织推优等方式

策，标志着我国从此进入了社会主义事业发展的新时期。 2、从 1982 年党的十二大开始，到 1992 年邓小平南方谈话和 党的十四大这十年，改革开放全面展开 在党的十二大上， 邓小平同志提出 “走自己的道路， 建设有中国

2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。 教学重难点：识字写字。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们 想知道

接、横贯”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 教具 准备 课件 教学设计 修改台 导入 新课 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说 海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

2、在括号里对上合适的词语。 （ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的画家 （ ）的风景 （ ）的岩石 （ ）的雄鸡 二、谈话导入，揭示课题。 同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己 的生活，你们想知道

2、在括号里对上合适的词语。 （ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的画家 （ ）的风景 （ ）的岩石 （ ）的雄鸡 二、谈话导入，揭示课题。 同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己 的生活，你们想知道

弹惩合一是指监察机构将弹劾和惩戒连为一体，具有弹劾与惩戒的双重职能。 [答案]对 8.中国古代谏诤制度的确立，是对皇帝廉政与勤政的有限度的监察。 [答案]对 9.受贿罪是指国家工作人员和受国家机关、国有公司、企业、事业单位、人民团体委托管理、经营国有

使学生懂得尊重他人的重要性，掌握尊重他人的方法。 四、教学准备 课件 五、教学过程 第一课时 一、谈话导入，了解尊重 1．同学们，这是拍摄于 2017年 11 月的一张新闻图片，在这张 图片中你看到了谁？

增强改革意识、 创新意识ꎬ 不断适应新技术、 新需求 的建设能力调整及服务模式创新任务的需要ꎮ 必须积极应对产业 结构不合理、 创新任务艰巨、 优秀人才和优质劳动力供给不足等 新挑战ꎬ 着力在健全市场机制、 推进建筑产业现代化、

(2)重要情况通报和报告制度 (3)述职述廉制度 (4)民主生活会制度 (5)信访处理制度 (6)巡视制度 (7)谈话和诫勉制度 (8)舆论监督制度 (9)询问和质询制度 (10)罢免或撤换要求及处理制度 五、论述题

多媒体课件、生字卡片、葡萄叶、葡萄。 教学时间 2 课时 教学过程 教学过程 设计说明 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题 1．（展示课件第二屏）同学们请看，这些 是什么？出示葡萄图片。说说，你看到了什么？

经（经过） 径（路径） EA A  料（材料） 科（科学） EA A  淡（淡水） 谈（谈话） EA A  扮（打扮） 份（一份） E 3．影子 柴火 砍断 规则 颜料 流泪 路径 排列

雨水足，麦苗长得旺，收成比去年好。眼下，又下了一场透雨，秋后的 丰收局面，也大体可以确定下来了。人们为这大好年景所鼓舞着，谈话 中也充满了愉快欢乐的笑声。 ⑧月亮上来了。 ⑨是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的

斗第一。 就这样，一步一个目标，学生也一步一个脚印的奋斗。 每次考完，大家都认真找问题，相互督促，我亲自谈话，虽 然未能奋斗到第一，但终于可以兑现给家长承诺了。 其实，每个孩子都是一个宝藏，只要我们用心挖掘，将

useless C. normal D. secret 【解析】选 C。词语辨析题。从上下文可知这只是很平常的谈话, 但 是后来老师却格外注意“我”。normal 正常的。 4. A. attention B. attraction

解读。只有在学生关注到命题要求中的核心词，理解要 求的重要指向后，他们的写作才能切题。在这个环节， 吴老师通过选择、谈话等方式搭建支架，让学生明晰何 为“意思”。也只有明确了“意思”的意思，才能够做到 “围绕一个意思写”。此案设计，在语文要素的把握、落