小学“双减”作业设计:小学数学四年级上册作业设计案例
《数学广角-优化》沏茶问题作业设计 教材内容:人教版四年级数学上册第八单元《数学广角-优化》 第一课时沏茶问题(教材第104页) 例1教学数学广角优化中的沏茶问题,引导学生用流程图的方式表示解决问题
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《陀螺》课时作业设计 学段 第二学段 学科 语文 教材版本所在章节 统编版 四年级上册 第六单元第20课 教材内容分析 《陀螺》这篇文章是儿童文学作家高洪波教师的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索,主
小学语文四年级上册习作《写信》 作业设计案例 2022新版《语文课程标准》提出构建语文学习任务群,注重课程的阶段性与发展性,以学习任务群为载体,整合学习内容、情景、方法和资源等要素,设计语文学习任务
统编小学道德与法治四年级•上册 第一单元《与班级共成长》 1《我们班四岁了》第一课时 教材分析 《我们班四岁了》是四年级上册第一单元《与班级共成长》的第一课。本课主要有三 部分内容。第一部分“我们班
鄂教版《科学》四年级(上)单元练习题 第一单元(1——5课) 一、填空题 1、和前一年比我们(又长大了) 2、科学合理的预测对我们的(科学研究)具有极大的指导作用 3、在描述一个物体的位置时,需要选定另外一个物体作(参照物)
鄂教版《科学》四年级(上)单元练习题 第一单元(1--5课) 一、填空题 1、和前一年比我们(又长大了) 2、科学合理的预测对我们的(科学研究)具有极大的指导作用 3、在描述一个物体的位置时,需要选定另外一个物体作(参照物)
运动起来会怎样〔二〕教学设计 【教学目标】 一、科学概念: 1、人体需要的氧气又肺吸入后进入血液,再由心脏通过血管输送到身体的各个部位,同时收集二氧化碳等废物,在排出体外。 2、人体运动量的增加,
四 年级 科 学 上 册教师备课簿 时间 10月30日 课题 别离食盐和水的方法 课型 新授 主备人 孟苇 第 7课时 学 习 目 标 1、我会探究别离盐和水的方法,了解海水制盐的有关知识。
,这节课继续感受环境与生物多样性之间的关系。让学生认识生物的形态结构与环境的相互适应性。 教学设计思路: 这一节课从观察同一种动物生活在不同地方,表现出不同形态结构这样一些有趣的现象入手,引领
敦小“121〞学案设计 〔科学〕 第〔上〕册 第〔 2 〕单元 单元名称 溶 解 课时安排 共〔 7〕课时 第〔 5〕课时 课题名称 溶解的快与慢 教学目标 科学概念: 可溶性的固体物质在水中的快慢
?轮轴的秘密?教学设计 教学内容:教科版小学科学六年级上册第一单元第4课?轮轴的秘密? 教学目标: 科学概念:认识在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力;在轴上用力费力。 过程与方法:通过在大小差异
教科版一年级科学下册教案 第一单元 我们周围的物体 1.1 发现物体的特征 教学目标 科学知识概念目标 1.我们周围存在着许多不同的物体,这些物体都具有一定的特征。 2.可以用一些科学词汇来描述物体的特征。
节 下午 课 题 三 年级 第四 单元 第3课谁流得更快一些 教学目标 了解液体都会流动,流动的快慢受到黏度的影响,进行预测并用比照实验进行验证。 教学重点 简单设计比照实验,描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
教科版?科学?四年级上册?溶解的快与慢?教学设计 龙泉驿区实验小学校 万辉 课题:溶解的快与慢 学 习 目 标 1、引导学生运用比照实验的方法,探究影响物质溶解速度的主要因素。 2、引导学生经历“
集体备课2稿: 别离食盐与水的方法 科学概念: 食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。 用蒸发的方法可以别离出溶解在水中的盐。 过程与方法: 初步经历探究性试验“食盐从浓盐水中析出〞的研究活动。 情感态度价值观:
改变是一个漫长的生物进化的过程,我们无法让学生通过自己的观察去认识。运用资料研究问题、形成认识也是科学学习的重要方法。这里采用的就是这样一种方法。 观察同一物种不同地方生活的狐狸,将它们的身体特征与生
教科版小学科学五年级上册第三单元第八课 ?减少对土地的侵蚀?教学设计 授课类型:新授课 授课课时:1课时〔35分钟〕 设计理念 中国著名科学启蒙教育家刘默耕先生曾说:“教师不要先把什么东西都交给学生
测量力的大小?教学设计 藕池小学 王新春 一、教学目标: 科学概念:1. 力的大小是可以测量的。 2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长〞的性质制成的。 3. 力的单位是“牛〞。 过程与方法:1. 使用弹簧测力计测量力的大小。
叶,等等,以这些具有特殊结构的生物为研究对象,更容易发现生物的形态结构与环境之间的关系。 教学设计思路: 鉴于六年级学生的认知特点,已经具备一定的过程与方法能力,他们能够利用已有的经验对动植
?我们周围的空气?教学设计 教材分析: ?我们周围的空气?是科学教材三年级上册?空气?单元中的第一课,是引导学生探究空气这种自然物质的开门课。本课通过“找空气〞等一系列的活动,让学生亲历观察、描述、