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教科版2023年三年级科学第二单元下册测试卷附答案 　 一、选择题 1．一般胎生动物喂养后代的方法是（　　）。 A．哺乳　　B．喂食　　C．放养 2．蚕蛹的形状像（　　）。 A．花生　　B．蚕豆　　C．圆球

教科版三年级下册科学全册全套单元质量检测卷含期中期末（有答案） 教科版三年级下册科学第一单元质量检测卷 教科版三年级下册科学第二单元质量检测卷 教科版三年级下册科学第三单元质量检测卷 教科版三年级下册科学期中质量检测卷

教科版三年级下册科学第一单元物体的运动测试卷5套（含答案） 三年级科学下册第一单元质量检测卷（一） 一、选择题 1．测试小球在轨道上运动的快慢，下列说法错误的是（ ）。 A．用秒表测量小球运动的时间

教科版三年级下册科学第三单元太阳、地球和月球测试卷2套（含答案） 第三单元 太阳、地球和月球测试卷（1） 一.选择题(共5题，共10分) 1.利用手电筒和木圆柱模拟影子变化的实验中，手电筒和木圆柱分别模拟的是（ 

教科版科学一年级下册第一单元《我们周围的物体》测试卷 一.选择题(共6题，共12分) 1.下列平铺方法中，方法（   ）装的橡皮最多。 A.        B.        C. 2.称物体的重量时，用（ 

教科版三年级下册科学第二单元动物的一生测试卷4套 （含答案） 三年级下册科学第二单元动物的一生（含答案） 一.选择题(共6题，共12分) 1.观察蚕宝宝的外形，发现（   ）。 A.身体分为头、腹两部分，身体上没有环节

 四年级上册科学期末复习资料 一、填空： 1、与一年前相比，我们身体的身高和体重等都有所增加，但我们的指纹、血型、DNA都不会发生改变，另外头部相貌变化不明显。 2、预测并不是随意想象，科学合理的预测对我们的科学研究具有极大的指导作用。

《电池》的教学设计 [教学目标] 科学探究： 1、能够认真观察电池外壳特征并有所发现。 2、经历一个让小灯泡亮起来的探究过程，在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并进行验证。

第一单元 《工具和机械》 课 题 第一课 使用工具 课 时 第 1 课时 教学目标 知识与 能力 科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。

《光和影》教学设计 教材分析 本课是本单元的起始课，从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。

 第一单元 生物与环境 1.1 种子发芽实验（一） 【教学目标】 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣

教科版六年级上册科学教学计划 一、学情分析： 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。 不足

《我们的大脑》教学设计 [教学目标] 1、了解大脑是人体的总指挥。了解大脑皮层存在着不同功能区，语言中枢又是由4部分组成，根据个人情况不同在听、说、读、写方面存在差异。通过科学合理的锻炼可以使大脑得到均衡发展。

教科版五年级科学上册教学计划 一、 指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主 的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略

第一单元 光 1、通常我们把那些自身能发光的的物体称为光源。太阳、电灯、萤火虫等都是光源，月亮不是光源。 2、像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。 3、影子的形成必须有光源、遮挡物和屏幕。

五年级上册教材目录 生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力 生物与环境 1、种子发芽实验（一） 2、种子发芽实验（二） 3、观察绿豆芽的生长 4、蚯蚓的选择 5、食物链和食物网 6、做一个生态瓶

“读书明智”单元作业设计 小学语文 高段（五年级上册） 一、 单元主题： 读书明智 二、 单元语文要素： 1. 阅读时注意梳理信息，把握内容要点。 2. 根据表达的需要，分段表述，突出重点。 三、 作业设计目标：

小学语文五年级上册第六单元 《慈母情深》作业设计 作业设计依据： 《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要机械地抄写，以利于减轻学生负担。”作业作为课程实施的重要部分

语文 五年级上册 第六单元 单元作业设计 学段：小学五年级 学科：语文 一、单元内容与教材分析 学段 五年级 科目 语文 教材单元 第六单元 单元分析 本单元是语文五年级上第六单元，主题为“父母之爱

“我眼睛中的春天”实践活动作业设计 一.作业设计依据 1.为了进一步贯彻落实“双减”减负、提质、增效的政策要求。基于小学一、二年级不布置书面家庭作业，语文的学习与实践相结合，充分做到以学定教、因材施