香当网

第一单元 声音 单元测试卷-2021-2022学年科学四年级上册-教科版（含答案） 一.选择题 1.“风声雨声读书声，声声入耳”中，（   ）属于人为制造的声音。 A.风声         B.雨声 

第一单元 声音 单元测试卷-2021-2022学年科学四年级上册-教科版（含答案） 一.选择题 1.下列对音高描述错误的是（   ）。 A.振动越快，声音越高         B.振动幅度越小声音越弱 

四年级科学上册第一单元测试题 一、 填空（每空0.5分，共8分） 1. 声音是由物体（ ）产生的，它是以（ ）的形式向（ ）传播。 2.我们用耳朵来感受周围的声音，它是由（ ）、（ ）和（ ）组成。

2020秋新教科版四年级上册科学全册 教学设计教案 教科版小学科学四上1.1《听听声音》教案 课题 听听声音 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 科学概念目标： 我们周围充满着不同的

 2020新教科版四年级上册科学全册优质教案 教 学 设 计 2020年9月 2020新教科版四年级上册科学第一单元声音 教学设计 1.听听声音 【教材简析】 《听听声音》是《声音》单元的起始课，声

教科版科学四年级上册第一单元《声音》测试卷 一.选择题(共5题，共10分) 1.声音传到大脑的路径是（   ）。 A.耳道一听小骨一耳蜗一大脑 B.耳道一鼓膜一听小骨一大脑 C.耳道一鼓膜一听小骨一耳蜗一听觉神经一大脑

教科版小学科学四上1.3《声音是怎样传播的》教案 课题 声音是怎样传播的 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 科学概念目标： 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 科学探究目标：

教科版小学科学四上1.4《我们是怎样听到声音的》教案 课题 我们是怎样听到声音的 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 科学概念目标： 人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。

教科版小学科学四上2.1《感受我们的呼吸》教案 课题 感受我们的呼吸 单元 二单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 科学概念目标： 1. 呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。

新教科版四年级上册科学 全册教案 2020-8-1目 录 第一单元 声音 .............................................................2 第1

教科版小学科学四上1.6《声音的高与低》教案 课题 声音的高与低 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 科学概念目标： 声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的

教科版小学科学四上2.4《一天的食物》教案 课题 一天的食物 单元 二单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 科学概念目标： 1.我们一天要吃多样的食物来保持身体的健康。 2.食物可以根据一定的标准分成不同的类别。

教科版小学科学四上2.6《营养要均衡》教案 课题 食物中的营养 单元 二单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 科学概念目标： 1.人体所需的营养种类和数量是有一定范围的，所以我们需要搭配膳食，保证营养的均衡。

教科版小学科学四上1.2《声音是怎样产生的》教案 课题 声音是怎样产生的 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 科学概念： 声音是由物体的振动产生的。 过程与方法： 能观察、比较、描述

教科版小学科学四上1.1《听听声音》教案 课题 听听声音 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 科学概念目标： 我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等。

教科版小学科学四上2.3《测量肺活量》教案 课题 测量肺活量 单元 二单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 科学概念目标： 1.肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。

教科版小学科学四上1.5《声音的强与弱》教案 课题 声音的强与弱 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 科学概念目标： 声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大,声音越强，音量越大;物体振动的幅度

教科版小学科学四上3.1《让小车运动起来》教案 课题 让小车运动起来 单元 三单元 学科 科学 年级 四年级 教材分析 学生在三年级是已经发现有时物体是相对静止的，有时是运动的。那么这样让不同类型的

教科版小学科学四上1.8《制作我的小乐器》教案 课题 制作我的小乐器 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 科学概念目标： 在乐器制作过程中及完成后需进行相应的测试和调整。 科学探究目标：

四年级科学上册教学计划 （2020-2021学年第一学期） 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解