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习作：我和_____过一天 1.引导学生根据本单元的语文要素，展开丰富的想象,写一个故事。 2.按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。 3.学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。 重点 展开丰富的想象，把故事写完整。

习作：写观察日记 优质课教学设计 【教学目标】 1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。 2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。 【教学重难点】 能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。

习作 2 写日记 1.读懂给出的例文，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。 2.培养学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观

1. 习作六：我想对您说 2. (本页无文本内容) 3. 父母的爱世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁 了解自己孩子的父亲是睿智的父亲。——莎士比亚 母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰

12．《清贫》优质课说课稿 一、说教材： 《清贫》这课是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。

1. 语文园地四·快乐读书吧 2. 盘古开天地精卫填海 3. 女娲补天普罗米修斯盗火 4. 1.任选一个人物，按照故事的起因、经过和结果把故事简单复述出来。 2.概括人物形象，讨论交流对故事中的人物的看法和评价。

《习作四 续写故事》 中屯小学 武吉丽 【教学目标】 1.通过认真观察，准确把握图意，培养观察能力。 2.根据自己的理解口头表达图意，根据所给信息展开想象并合理预测故事，将故事续写得完整具体。 3.培养学生良好的习作习惯及思维方式

意“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？新课导入 2. 5 我 看 3. 1.诵读诗歌，理解诗歌的内容。 2.分析诗歌的意象，感受诗歌的美。 3

语文园地 二 【教材分析】 这是部编版教材五单元下册第二单元的语文园地，内容上包含了交流平台、词句段运用以及日积月累一个大的板块。交流平台主要介绍了理解古典名著与现在说法不一样的语言意思的方法，词句

1. 语文园地八第1课时 2. 1.了解语言的表达方法。（重点） 2.能够运用相关词语描述特定场景，培养细心观察的习惯。（难点） 学习目标 3. 交流平台 本单元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对

1. 语文园地八第2课时 2. 1.掌握“颜体”楷书的书写方法。（重点） 2.理解并背诵古代谚语。（难点） 学习目标 3. 书写提示颜真卿是唐代著名书法家，创“颜体”楷书，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢弘雄壮、大气磅礴的特点。

习作：推荐一本书 一、阅读中学习方法 (一) 当你在新华书店或图书馆里，看到那一排又一排图书的时候，你是否会有一种如入“书城”的感觉呢？是呀，在我们的一生中，有多少书在等着我们去读哇！可是，要读完所

习作 推荐一本书 活动分析： 本次习作的内容是向同学“推荐一本书”。对于五年级的学生而言，除了语文课本之外，课外多多少少都读过一些书，这就为完成本次习作提供了基础。本单元的一组课文都是与读书相关的，

8.小书包 课题 小书包 课型 新授课 教材分析 课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，开课时，我让学生们比一比谁的小书包漂亮、实用？让学生兴趣高涨，然后交流小书包里都放了些什

第三单元 本单元以童话故事为专题，安排了四篇课文、一个习作和一个语文园地。《去年的树》讲述了一只鸟儿不辞劳苦，一路寻找，实现自己诺言的故事。《那一定会很好》记叙了一颗种子在变成一棵高大的树后经历了各

习作：____让生活更美好 ［教学目标］ 1.能够正确审题，选择适当的材料进行写作。 2.能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。 3.能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。

文中蕴含的道理和情操吧！第1课时新课导入 2. 21 文言文二则 3. 高山流水遇知音新课导入 4. 伯牙鼓琴新课导入 5. 朗读课文，注意课文节奏，读准字音。 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山

1. 1 草原第一课时【部编版】六年级上语文优质课教学课件 2. 情景导入 3. 走进作者 老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国

1. 8.蝴蝶的家 2. (本页无文本内容) 3. 想想说说课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？ 4. 你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？ 下雨着急 5. 你有没

《习作：写作品梗概》优质课教学设计 学习目标 1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 2.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 3