部编人教版小学语文二年级下册语文《语文园地三》PPT课件
1. 语文园地三 2. 读下面的词语,你会想到什么食物。甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷 油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦jīnliūlàpēnnìmiáncuìbānɡ 3. “甜津津”让我想到了______;
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1. 语文园地七 2. 识字加油站扫 帚bō li抹 布mā拖 把tuō簸 箕bò jī扫地擦 玻 璃sào zhou水 桶tǒnɡlā jī倒 垃 圾摆 桌 椅 3. 这些词语都是我们平时打扫卫生的时候用到的工具和要做的事情。
我们可以用哪种方式来表达自己的心愿? (选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……) 三、习作指导。 1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。 2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数
1. 介绍一种事物统编版语文五年级(上) 2. 1.选定一件你最感兴趣的事物。 (重点) 2.掌握正确的有条理的叙述事物过程的方法。 (重点) 3.运用多种说明方法,讲述事物形象。(难点) 学习目标 3
,对人物形象和人际关系理解起来有些难度,所以在教学时要引导学生去阅读名著,去感悟作品中的人物形象,让学生在阅读中养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 【教学目标】 1.对阅读古典名著产生兴趣,感受人物形象,品读精彩故事,领略古典名著的魅力。
综合性学习 遨游汉字王国 板块一 汉字真有趣 [教学目标] 1.通过阅读和查资料的方法,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。 2.学习制定活动计划,培养学生的探究合作意识。 3.增进对汉字的了解,感
口语交际:怎么表演课本剧 【教材分析】 课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景,是学生充分理解课文内容,学习和运用课文语言的基础上,把原文的故事情节加以延伸,将课文改为课本剧,让学生自编、自导、自演的
《习作:缩写故事》优质课教学设计 教材解析 《缩写故事》 是部编小学语文第三单元习作。这是一个全新的作文形式,通过训练,学生需要在读懂课文的基础上,理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵,学会判断
习作:他 了 【核心素养目标】 文化自信:在习作中记录自己印象深刻的事。 语言运用:展开丰富的想象,把过程写具体。 思维能力:把过程中心情的变化写出来。 审美创造:能从多个角度把人物当时的表现写具体,反映出人物的内心。
人教部编语文五年级上册口语交际与习作归类资料(好用) 第一单元的主题:制定社区文明公约 俗话说:“没有规矩,不成方圆。”社区公约是大家共同制定,认可的制度。制定社区公约,可以给大家一个良好的生活环境
习作例文 《我的朋友容容》通过“取报纸”和“寄信”两个典型事例,表现了容容的天真可爱;《小守门员和他的观众们》通过细致的观察,将小守门员和观众们的外貌、动作、神态写得十分具体、形象,表现了人物的不同
习作例文 【核心素养目标】 文化自信:结合批注了解课文描写人物的方法及其好处,认同中华文化,提升文化自信。 语言运用:学会运用多种方法表现人物形象。 思维能力:通过作者的描述,了解容容、小守门员的性格特点。
2019年秋期新人教版部编本五年级上册语文《习作:我的心爱之物》教学设计 课题 我的心爱之物 课型 习作 授课 时间 1课时 教学 目标 1.引导学生根据本
部编版六年级语文8《灯光》优质课说课稿 一、说教材 《灯光》是部编版六年级小学语文第十一册第二单元的一篇课文。本单元课文大多以革命故事为题材,学习这些文章,可以使学生受到革命传统教育和美好情感的熏陶
来学习两篇有关寓言故事的文言文。 6. 14 文言文二则第一课时第二课时 语文 六年级 下册 7. 学弈yì下棋第一课时弈 8. 孟子 名轲,字子舆,战国时期邹城(今山东邹城)人。伟大的思想家、教育家
1. 你见过手表吗?你知道表里面有什么东西吗? 2. 语文 六年级 下册15 表里的生物第一课时第二课时 3. 冯志:河北涿县人,原名冯承植。现代诗人,翻译家,教授。发表了许多诗与散文。 主要作品:诗
1. 口语交际:辩论 语文 六年级 下册 2. 一、总体理解: 辩论,也叫做论辩,在民间,人们把辩论叫做“抬杠”,把进行辩论叫“理论理论”。对于辩论,通常有广义和狭义的理解: 狭义的辩论是指一种有明确
1. 读书同学们,你们觉得有趣的事是什么?谁来说一说?滑冰听奶奶讲故事 2. 语文 六年级 下册 17 他们那时候多有趣啊 3. 艾萨克·阿西莫夫(Isaac Asimov,1920-1992年),美
问的热心、对研究的痴心取得了不菲的成绩。来吧,让我们学习这篇课文,一起探寻真理的诞生过程。 2. 语文 六年级 下册16 真理诞生于一百个 问号之后第一课时第二课时 3. 叶永烈 著名科普作家、传记文
8 木兰诗 【课时目标】 1、知识与能力:能有感情诵读课文,疏通文意,理清故事基本脉络,体会文中修辞手法的妙用及民歌语言的质朴生动,学到叙事有详有略的方法。 2、过程与方法:反复朗读,讨论理解木兰形象。