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2、简算 1.2×2.5＋0.8×2.5 10.4×2.5 3、求积的近似数　P13第3题 （二）解决问题 1、14页第10题 （1）组织学生自主读题交流信息　（2）组织学生自主独立完成 2、15页第11题

地点 五年级办公室 参加人员 孙兴贵、王敏 课题 《列方程解决问题》 备课过程中亟待 讨论解决的问题 学生第一次正式接触方程，如何列方程解决问题，怎么理解题中的数量关系。很多学生可能会解答，但是说不清

六、我的收获与反思 1２．2　三角形全等的判定(１） 学习目标 　 １、理解三角形全等的“边边边”的条件，并利用其解决问题； 2、理解作一个角等于已知角的理由． 学习重点：三角形全等条件的探索过程. 学习难点：寻找判定三角形全等的条件．

期末总复习 重难点突破卷2列方程与算术法的灵活应用 一、我会填。(每空3分，共24分) 1．一只鸡两只脚，a只鸡一共有(　　)只脚。 2．如果有(100－a)只兔，那么一共有(　　　　)只脚。 3．

一、构建完整的知识框架 1.构建完整的知识框架是我们解决问题的基础，想要学好数学必须重视基础概念，必须加深对知识点的理解，然后会运用知识点解决问题，遇到问题自己学会反思及多维度的思考，最后形成自己的思

数乘法的简便运算。在解决有关小数乘法的简单实际问题过程中，理解估算的意义，初步形成估算意识，提高解决问题的能力。上述内容是在学生学习了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。

下列判断中，错误的是（　　） 　　A. 方程是一元二次方程 B. 方程是二元二次方程 　　C. 方程是分式方程 D. 方程是无理方程 　　3.已知一元二次方程x2-2x-m=0有两个实数根，那么m的取值范围是（　　）

步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 （三）解决问题 　　能综和 运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，发 展实践能力与创新精神。　　　　　　　　　　　　　　　　　

体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。学生经过三年的学习，已经基本掌握

A．∠BCE＝36° B．△BCF是直角三角形 C．△BCD≌△CDE D．AB⊥BD 8．分式方程 ＝ 的解是（　　） A．x＝﹣2 B．x＝﹣3 C．x＝2 D．x＝3 9．已知点A（﹣2，y1）、B（﹣4，y2）都在反比例函数y＝

“数据的收集与简单统计图”、 “代数式与函数的初步认识”、“整式的加减”、“数值估算”、“一元一次方程”。 　　1、知识与技能目标： 　　学生通过经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数和代数式，

【解析】首先注意到集合A与集合B均为点集，联立，解得方程组的解，从而得到结果. 【详解】 首先注意到集合A与集合B均为点集，联立， 解得，或， 从而集合， 故选：C. 【点睛】 本题考查交集的概念及运算，考查二元方程组的解法，属于基础题

图，椭圆C： (Ⅰ)求椭圆C的方程； (Ⅱ)设n是过原点的直线，l是与n垂直相交于P点、与椭圆相交于A,B两点的直线，是否存在上述直线l使成立？若存在，求出直线l的方程；若不存在，请说明理由。 【命题

这部分内容是比例基本性质的应用，方法是依据比例的基本性质，把比例转化为方程，通过解方程的方法来求解。学习这节内容，可以为接下来学习比例尺和用比例解决问题做准备。 二、教学目标 1.在解比例的过程中进一步理解和掌握比例的基本性质，学会解比例的方法。

这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。 小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

——以“一元二次方程”（第一课时）为例 一、 作业目标： 1. 理解一元二次方程的意义，会判断一个方程是否是一元二次方程; 2. 能根据具体问题中的等量关系列出一元二次方程; 3. 经历解一元二次方程的探索过程，积累分析问题和解决问题的经验;

建立数学和用数学解决问题的指导思想，如建模思想、统计思想、最优化思想、化归思想、分类思想、整体思想、数形结合思想、转化思想、方程思想、函数思想。所谓数学方法指在数学中提出问题、解决问题（包括数学内部问

） 师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆？该怎样计算呢？ 全班交流，然后说出解决问题的方法。 师：我们该如何解决问题呢？ 生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。 师：那么怎样求宣传栏的面积呢？如何列式呢？生：2

小组讨论,让每个学生经历探索新知的过程,既培养了学生的问题意识,又培养了学生的探索精神,同时又使学生解决问题的能力得到提高。 3.所有的练习集知识性、趣味性、拓展性为一体,学生通过练习既巩固了本节课所学知识

具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。 （二）“三维目标” 1、 知识与技能：掌握基础知识，理解基本概念，掌握基本方法，形成基本活动经验。