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第8课时 实际问题与方程（3） 课题 实际问题与方程（3） 课型 新授课 设计说明 1.注重数学与生活的联系。 课前导入由实际问题引入方程，在现实背景下解方程，有助于学生理解解方程的过程，也有利于加强

必修一化学方程式的书写练习（未说明的都写化学方程式） 一、 离子方程式的书写 1、判断下列物质在离子方程式中能否拆成离子 HCl HNO3 H2SO4 CH3COOH H3PO4 NaOH Ba(OH)2

二元一次方程组 班级____________ 姓名__________ 学号______________ 得分____ _____ 一、选择题〔每题3分，共21分〕 1．以下各方程中，是二元一次方程的是〔　　〕

列方程解应用题专项练习卷(三) 甲、乙两堆煤共100吨，如从甲堆运出10吨给乙堆，这时甲堆煤的质量正好是乙堆煤质量的1．5倍，求甲、乙两堆煤原来各有多少吨? 甲仓存粮32吨，乙仓存粮57吨，以后甲仓

第9课时 实际问题与方程（4） 课题 实际问题与方程（4） 课型 新授课 设计说明 1.创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣。 创设生活化的教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可

第十二章 一元二次方程复习题A 一、 选择题〔共10题，每题3分〕 1、 以下方程中，是一元二次方程的是〔 〕 A、 B、 B、 D、 2、方程的根为〔 〕 A、 B、 C、 D、 3、方程的根的判别式的值是〔

初中分式方程应用题解法小议 　　于连祝 　　教初中的数学教师都会有同感，学生在学习分式方程解应用题时会遇到通分问题，而多数学生因为找不准最简公分母或因为漏乘等因素导致解错。而且在中考中必有一题为列分

第6课时 实际问题与方程（1） 课题 实际问题与方程（1） 课型 新授课 设计说明 1.从实际生活出发，激发学生的学习兴趣。 从学生身边的体育活动入手，让学生各抒己见，谈谈对体育运动的了解，引出问题

初中化学方程式总汇 一、 氧气的性质： （1）单质与氧气的反应：（化合反应） 1. 镁在空气中燃烧：2Mg + O2 2MgO(白色固体） 2. 铁在氧气中燃烧：3Fe + 2O2 Fe3O4 3.

解决问题（2） 课题 解决问题（2）乘除两步混合运算解决问题 课型 新授课 设计说明 本节课的教学内容是让学生学会运用乘除混合运算解决生活中关于单价、数量和总价的问题，是本单元的重点内容，也是学生学

 《解决问题的策略——从条件想起》导学案 **小学** 年级：三年级上册 课题：解决问题的策略—从条件想起 例2 教材/科目：苏教版数学 教学目标： 1、知识与技能：会正确看线段图，用“从条件想起”

解决问题（二） 班级 姓名 1.同学们要浇34盆花，已经浇了20盆，还有多少盆没浇？ 2.同学们浇花，已经浇了20盆，还有14盆没浇，一共要浇多少盆？ 3.在一条马路的两边各要种20棵树，一共要种多少棵？

浅谈学生解决问题的能力培养 学习的意义和价值就在于解决问题。因此，学校教育教学，应该从小关注和重视培养学生解决问题的能力，让学生在解决问题中增强学习知识的兴趣，把学习真正变为学生成长和发展的“内需”，变为学生终身学习成长的内生动力。

2．解决问题综合提升专题卷 一、仔细推敲，选一选。(每小题4分，共24分) 1．结果用“进一法”取近似值的是(　　)。 A．每张车票12元，买29张车票要多少钱？ B．每辆车限坐6人，29人至少要租几辆这样的车？

上海教育版小学数学小升初专题八解决问题 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 填空。 (共13题；共13分) 1. （1分）商品促销，“买三送一”，相当于打_______折销售。

浅谈小学数学解决问题方法之多样化 贵港市港南区八塘街道新安小学 郑振祥 摘要：随着教育的不断改革，小学数学教学也面临着新的现状。为了提高小学生的思维能力，采用多样化的方式去学习，让学生的思维得到扩散

《解决问题》教学设计 教学内容：新人教版五年级上册数学教材第39页例10（1）（2）。 教学目标： 1、 学会分析问题中数量之间的关系，会正确解决问题。 2、 掌握“进一”法、“去尾”法的意义，体会

小升初数学填空、选择、判断、解决问题易错题 填空题 1、一种盐水的含盐率是20%,盐与水的比是(1：5)。 2、生产同样多的零件，小张用了4小时，小李用了6小时，小张和小李工作效率的最简比是(3：2)。

着力解决问题 推动帮扶活动取得更大实效 ——骆惠宁在**调研指导工作 9月21日，省长骆惠宁深入**城中区及**工业园，先后来到华鼎齿轮公司、骄**能源公司、宏莹幕墙装饰公司和可可西里食品有限公司，

我委高度重视办整改落实阶段办实事解决问题工作，委党组经过充分论证，针对突出问题，明确任务，强化措施，扎实工作，取得了一定成效，主要做法经验汇报如下： 一、深入基层，调查研究 按照县学习实践科学发展观