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励、发展的功能。 2、评价重心过分关注学习结果——分数和名次，忽视学生的进步状况和努力程度，忽视对日常学习活动的评价，对学生学习过程中发展变化的评价。 3、评价标准机械、单一，过分强调共性和一般趋势，忽略了学生的个性发展和个体间的差异。

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上海，2001年07月25日管理-营销-培训-心理学 http://tb99888.taobao.com/ 仅限学习使用 2. SHA-4309-04751-01-15-a-xThis document was created

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SBU的考核奖励的办法 提供咨询意见备案SHA-4309-04751-01-15-a-x 40. 使用业绩契约可以规范对各SBU经营目标的考核和人员的奖励(1)依据提出整理分析主要工作任务 制定集团战略目标

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