香当网

到预定坡度前，适当回舵回盘，飞机即进入稳定旋转。 滑行：飞机不超过规定的速度，在地面所作的直线或曲线运动。 起飞前的三个速度的定义：抬前轮速度VR：从三点滑跑转变到起飞姿态的开始速度（Vr≥V1）。起

m/s2之间；因为不知道初速度方向，所以不能确定速度与合外力是否共线，不能确定物体作直线运动还是曲线运动，但一定是匀变速运动。 故选C。 2．C 【详解】 两个力F1、F2的合力大小范围是 若第三个力

直线运动：垂直运动方向的力必定平衡 圆周运动：重力与电场力一定平衡，由洛伦兹力提供向心力 一般的曲线运动 2、方法点拨： 分析带电粒子在电场、磁场中运动，主要是两条线索： （1）力和运动的关系。根据带

．则下面说法正确的是 Ａ小球平衡时，悬线与竖直方向夹角的正切为Ｅｑ／ｍｇ Ｂ若剪断悬线，则小球做曲线运动 Ｃ．若剪断悬线，则小球做匀速运动 Ｄ．若剪断悬线，则小球做匀加速直线运动 5．两个可以自由移动

悬线一端固定于地面,另一端拉住一个带电小球,使之处于静止状态。 忽略空气阻力,当悬线断裂后,小球将做 A.曲线运动 B.匀速直线运动 C.匀加速直线运动 D.变加速直线运动 （ ） 答案: C 五C1 填空题 滑动摩擦力

D．若Δv＜0，则物体作加速度逐渐增大的减速直线运动 M N vN vM 13．如图所示，一质点在恒力作用下做曲线运动，从M点运动到N点时，质点的速度方向恰好改变了90°。在此过程中，质点的动能 A．不断增大 B．不断减小

③当提供向心力的合外力不完全消失，而只是小于应当具有的向心力，，即合外力不足以提供所需的向心力的情况下，物体沿切线与圆周之间的一条曲线运动，如图3-20所示。 图3-20 在实际中，有一些利用离心运动的机械，这些机械叫做离心机械。离心

势，故A错误； B．根据电场线的疏密程度可知，a点的电场强度小于b点的电场强度，故B错误； C．曲线运动的轨迹必定夹在初速度和合外力之间，故C错误； D．负电荷在电势高处电势能小，在电势低处电势能大，故D正确。

作满意为宜 5.应利用动量助月，但当需使用肌肉之力制止时，则应将运动量减至最低限度。 6.连续之曲线运动较含有方向突变动甚巨艮进直线运动为佳。 7.“弹道”（即自由摆动）动作较有限制或受控制之运动迅速，容易及准确。

错误；由开普勒行星第三定律有 ＝140.608，周期的近似比值为12，故木星的周期约为12年，由曲线运动追及公式(2πt/T1??)－(2πt/T2)＝2nπ，将n＝1代入可得t＝12/11年，为木星

明提供的向心力即合力小于需要的向心力，B项正确；摩托车将在沿线速度方向与半径向外的方向之间做离心曲线运动，C、D项错误． 答案：B 15.中央电视台《今日说法》栏目最近报道了一起发生在湖南长沙某区湘府路上的离奇交通事故．

大小为B。一质量为m、电荷量为q的带正电的小滑块从A点由静止开始沿MN下滑，到达C点时离开MN做曲线运动。A、C两点间距离为h，重力加速度为g。 （1）求小滑块运动到C点时的速度大小vc； （2）求小

C．微粒在c点时的动能最大，速度最大，如果存在 即说微粒在c点时受到的重力、电场力和洛伦兹力是平衡的，由于微粒在c点做的是曲线运动，其向心力竖直向上，故这三个力不是平衡力，故上式是不成立的，C错误； D．微粒到达b后，再向下运

处的哪个更真实？在金鱼的世界里，由于光在进入水时发生了折射，在我们看来的直线运动，在金鱼眼中就是曲线运动。如果金鱼够聪明，总结出一套物理学规律，虽然这规律在我们看来根本是胡说。但是问题来了，我们怎么知

【教学反思】 6 不同的运动 【教学目标】 1.能够认识到多种多样运动的不同，正确区分直线运动和曲线运动。 2.尝试用肢体语言准确描述物体的运动路径。 3.知道物体的运动可以包含多种运动形式。 【教学过程】

Ａ．某时刻速度为零，则此时刻加速度一定为零 Ｂ．当质点的加速度逐渐减小时，其速度一定会逐渐减小 Ｃ．加速度恒定的运动可能是曲线运动 Ｄ．匀变速直线运动的加速度一定是恒定的 　68、以下哪些运动的加速度是恒量 ［ ］ Ａ．匀速圆周运动　

4、不能正确分析受力导致规律应用错乱 由于高一时期所学物体受力分析的知识欠缺不全和疏于深化理解，牛顿运动定律、圆周运动规律、曲线运动知识的不熟悉甚至于淡忘，以至于不能将这些知识迁移并应用于卫星运行原理的分析，无法建立正确的分析思

Ａ．某时刻速度为零，则此时刻加速度一定为零 Ｂ．当质点的加速度逐渐减小时，其速度一定会逐渐减小 Ｃ．加速度恒定的运动可能是曲线运动 Ｄ．匀变速直线运动的加速度一定是恒定的 　68、以下哪些运动的加速度是恒量 ［ ］ Ａ．匀速圆周运动　

教学重点：1、将外部素材导入到舞台、库 2、引导层动画的创建 3、图层的编辑 教学难点：1、运用引导层，制作曲线运动动画 2、运动对象与引导线的吸附操作 　 教学方法设计 　学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握

课外注意观察日常生活中各种物体的运动，判断它们各属于哪一种运动方式。 板 书 设 计 3.3运动的方式 。 直线运动 运动的方式 曲线运动 新课教学过程（教学程序及内容） 学生活动设计 一、导入新课 1、谈话：同学们，你们知道物体是怎