口语交际:我最喜欢的人物形象
口语交际:我最喜欢的人物形象 一、明确交际话题 阅读文学书籍或观看影视作品时,我们常常会被其中的一些人物吸引或感动,你最近阅读的书籍有____________ ____________ ______
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口语交际:我最喜欢的人物形象 一、明确交际话题 阅读文学书籍或观看影视作品时,我们常常会被其中的一些人物吸引或感动,你最近阅读的书籍有____________ ____________ ______
口语交际 我最喜欢的人物形象 【教学目标】 1.愿意把自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学交流,有表达的兴趣和欲望。 2.能够利用整理的信息,用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学
口语交际 我最喜欢的人物形象 活动分析: 我们在阅读文学书籍或观看影视作品时,常常会被其中的一些人物吸引和感动。这些人物个性鲜明、充满魅力,让人由衷地欣赏和喜爱。本次口语交际就是来说一说“我最喜欢的人物形
五上第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》教学设计 【教学目标】 1.把自己最喜欢的人物介绍给大家。 2.能分条讲述,把推荐的理由说清楚,吸引听众。 3.听人说话能抓住重点,能对他人的发言做出合理的评价。
2 最喜欢的水果 项目 内 容 1.你会自己做调查吗?怎样调查呢? 2.二(1)班开联欢会,要买苹果、橘子、香蕉、梨四种水果。 调查每个人最喜欢的水果,怎么记录调查数据? 分析与解答: 3.记录调查数据有很多种方法
最喜欢的毕业语录 1、要离开学校了才知道学校的好啊。 2、好怀念那时的时光,只是永远也回不去了。 3、今天天气不错,明天没有课……以后都没有了…… 4、毕业了,解脱了,为什么心会痛?
口语交际 我最喜欢的人物形象 课题 我最喜欢的人物形象 课型 口语交际 授课 时间 1课时 教学 目标 1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物,态度大方,声音洪亮。 2.
口语交际:我最喜欢的人物形象 【教学目标】 1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物,态度大方,声音洪亮。 2.引导学生积极地参与交际过程,在交际过程中,通过多方面评价规范口头语言,培养良好的听说习惯和相互交际的能力。
口语交际:我最喜欢的人物形象 1. 分条讲述自己最喜欢的人物形象,说清楚喜欢的人物是谁,出自哪部文学作品或影视作品,有哪些鲜明的特点,为什么喜欢这个人物。 2.倾听别人的讲述,善于抓住讲述人说话的重点。
一、课文内容分析 “交流平台”谈的是读书时怎样才能找到好书的方法。 “词句段运用”安排了两项内容:一是读一读,还可以把书比喻成什么;二是将句子排成一段意思连贯的话。 “书写提示”安排了欧阳询的书法作品《九成宫体醴泉铭》(局部)。 “日积月累”安排了朱熹的两首古诗《观书有感》(其一)》和《观书有感(其二)》。 二、学情分析 五年级学生每天以“书”为伴,天天与
浅析红娘人物形象 王实甫的《西厢记》名列元曲四大爱情剧之首,是元杂剧的“压箱”之作。这部剧的一个鲜明特点就是对于人物形象的刻画,他塑造的人物形象生动饱满,性格个性鲜明。其中给人留下最深刻印象
于连是世界名著《红与黑》中的主人公。对其形象分析, 在文学理论界有种种评说,可谓众说纷纭。有人认为,他虚伪、阴险,踩着女人的肩膀向上爬,是一个地地道道的阴谋家、野心家;有人认为他是当时反对封建权贵的勇士, 资产阶级个人奋斗的典型代表;更有人认为他是拿破仑时代的悲剧英雄。 《红与黑》是法国19世纪杰出的批判现实主义作家司汤达的代表作。其副题是“一八三○年纪事”。在这部小说中,作者以法
我最喜欢的一句名言 一句闪光的名言会影响和改变你的一生,它富有哲理,耐人寻味,指导着你的学习生活。 我最喜欢的一句的名言是“人生有两出悲剧:一出是万念俱灰;另一出是踌躇满志。”它是英国著名的讽刺
我最喜欢的花作文(精选多篇) 第1篇:我最喜欢的花 作文 有人喜欢报春使者迎春花,有人喜欢散发着清香的桂花,有人喜欢光彩夺目的一串红,有人喜欢身姿娇艳的月季。要问我最喜欢什么花,我会毫不犹豫地回答:“我最喜欢菊花!”
我最喜欢的动物(作文20篇) 我最喜欢的动物文(一): 我喜欢的动物有很多,比如黑白相间的大熊猫,小巧玲珑的仓鼠活泼可爱的金鱼……其中,我最喜欢的就是小猫了。 小猫的名字叫喵喵,它个头不
爱情宝典:男人最喜欢的女孩子 常常会有自身条件非常优秀的剩女苦恼自己没有男人喜欢,或是总也搞不懂那些优质男们到底在想些什么?总是喜欢找一些看起来貌不出众,或学历与家景比自己差很多的女孩为妻,而像
我最喜欢的一句名人名言 成功后的喜悦和辉煌往往是人们所向往,所追求的。但当你经过一番周折后,达到了自己所期待的愿望,那么又将做什么呢? “成功的快乐在于一次又一次对自己的肯定,而不在于长久满
口语交际:我最喜欢的人物形象 教学目标: 1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物,态度大方,声音洪亮。 2.引导学生积极地参与交际过程,在交际过程中,通过多方面评价规范口头语言,培养良好的听说习惯和相互交际的能力。
口语交际:我最喜欢的人物形象 教学目标: 1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物,态度大方,声音洪亮。 2.引导学生积极地参与交际过程,在交际过程中,通过多方面评价规范口头语言,培养良好的听说习惯和相互交际的能力。
《雪国》驹子的人物形象分析 前 言 《雪国》是作者自1935年开始创作,历经三年时间完成。作品以雪国温泉旅馆为故事的描写背景,把驹子和岛村的邂逅作为全文的主线。作者在对作品的描写中并无较多的情