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、高潮、结局，有哪些矛盾，这些矛盾又是怎样解决的，等等。 一般情况下，理顺、理清了情节，大脑中对人物形象会有一个概括、笼统的印象；要让这个印象清楚、明晰、具体起来，还需要对小说中的具体描写，结合人物所

故事之间的联系。 （4）回读课文，品味人物言行，准确概括人物性格特点，感受人物形象。 （5）体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。 2.多媒体课件 《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片段。

夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度……这一个个鲜活的人物形象深深地打动着每位读者，但是这些课文都是世界级文学大师的经典作品，离学生的生活较远，学生没有基础，

3、大家表现得真出色！老师真为你们高兴！这些是这本小说中的一部分主要人 物。分析人物形象是读懂小说的关键。之前，我们已经学过哪些塑造人物形象的方法？（生：肖像描写、动作描写、神态描写、语言描写等。） 3、真不错

了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。 2.能创造性地复述故事，将故事讲具体、讲生动。 教学难点 能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。 课前准备 1.多媒体课件； 2.搜集民间故事素材。 课时安排 1课时 教学过程

1、疏通文意，积累文言实词、虚词。 2、 分析人物形象，学习描写方法。 3、理解文章寓含的道理，培养学生谦虚的品质。 【学习重点】疏通文意，积累文言实词、虚词 【学习难点】分析人物形象，理解文章的寓意。 【指导建议】

屡遭陷害，终于造反，勇猛地向统治阶级进行冲击。他是从血的教训中觉醒过来的。 　　水浒一百零八将，人物形象中令我记忆最深刻的是“智多星吴用”和 “天孤星花和尚鲁智深”。“智多星吴用”几次献策：吴用为晁盖

学生的观察，就能够使他们笔下的人物形象更加丰满而生动。因此，《男孩女孩》这一课，从观察男孩女孩的不同特征而入手，引导学生表现，并能有此及彼，用学到的方法表现其他的人物形象。 学情分析 一年级的学生由于

栩栩如生的人物形象。 教学中,简要介绍《红楼梦》、作者及写作背景，然后引导学生在阅读中了解放风筝人物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活动及其特点。引导学生在阅读中感受课文中的人物形象，大致读懂课

第一篇：《唐雎不辱使命》教案 《唐雎不辱使命》教案 《战国策》 教学目标 1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。 2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。 3、学习唐雎作

。 3.领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学 重点  感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学 难点 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 第一课时 教学 目标 1.自主学习字词，会认“浆、

题让学生交流对廉颇、蔺相如的印象，考察的是学生对故事情节和人物形象的把握能力。提示学生在提高阅读速度的基础上，还需要把握故事情节，感受人物形象。 第三篇课文是一篇科普文《什么比猎豹的速度更快》。这篇文

性化语言。 通过语言我们体会到双喜的老练周到，阿发的质朴厚道。 ⑶课文刻画了哪些栩栩如生的人物形象呢?你最喜欢哪一个呢?理由是什么呢? 明确：双喜——聪明能干,善解人意,富有同情心,而且反应灵敏,考虑周到

学生逐词理解，有些词语的意思，通过多读能够意会即可。 2.阅读理解 以读为主，在读中感受武松这一人物形象。采取多种形式的读，来学习武松打虎这一部分。先自读，画出描写老虎和武松行为的关键词语。再边读边想

公朴实真挚的善念与执着的精神。2.学习无私奉献的人生观，树立正确的价值观。 教学重点 了解牧羊人人物形象，感受人物精神和人格魅力。 教学难点 学会默读，运用圈点勾画法，从词句、理解、结构三个层面勾画关键语句，感悟课文。

(2)通过对比和对照进行讽刺。 (3)通过客观描写委婉地进行讽刺。 23.以孙悟空形象为例，简要介绍《西游记》是如何塑造人物形象的。 答：(1)注意人物性格与动物属性的巧妙结合，两者和谐统一； (2)通过复杂尖锐的矛盾与连锁曲折的情节表现人物性格。

名著导读 《骆驼祥子》--- 圈点与批注 教学目标： 知识与能力： 1、 了解作品的作者和主要内容，感知人物形象。 2、 了解“圈点”与“批注”的基本知识及关注点。 3、 通过《骆驼祥子》，体会“圈点”“批注”的思路，学会进行圈点批注。

四、自然环境描写(景物描写)句的主要作用 1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点; 2、推动情节发展; 3、渲染气氛; 4、烘托人物形象(或人物心情、感情)； 5、暗示社会环境； 6、深化作品主题等。 五、社会环境描写作用：描写社会

善于随机应变，挑起学生的认知冲突，这使我想起自己听过的一节课――《阿长与山海经>》。分析阿长这一人物形象，体会作者的思想感情是这次课的教学重点，那位老师按照事先备好的课按部就班地进行着。文中鲁迅两次提

这节课我们就一起走进 《人物与环境》的世界。 2、出示课题：《人物与环境 》 二、课中探讨 1、 课件出示人物形象 谁能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？ 谁能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？